EJES TEMÁTICO GRADO
SÉPTIMO
1.
El
colegio: lugar de perdón, respeto, tolerancia, y reconciliación
2.
La
igualdad como fuente de respeto por las diferencias
3.
La
inclusión y la exclusión y sus repercusiones sociales
4.
Deberes
y derechos en la comunidad local
(Barrio, conjunto residencial o vereda)
5.
El
papel de los mass media en la comunidad
TEMA Nº 1: EL COLEGIO; UN LUGAR DE PERDÓN, RESPETO,
TOLERANCIA, Y RECONCILIACIÓN
En toda comunidad humana es muy frecuente que
se den los conflictos de relaciones; con mayor razón se dan en el ambiente
escolar donde conviven personas diferentes. En este ambiente pluralista se
generan una serie de dificultades que provienen de peleas, disgustos, malos
entendidos, falta de sinceridad, colaboración e injusticias, envidias, robos,
chismes y la presión del grupo.
Estos hechos deterioran las relaciones
fraternas, aíslan a las personas del grupo; crean malestar en el ambiente
escolar y todo esto hace que se pierda el sentido de pertenencia a una
Comunidad Educativa.
Es importante destacar que las dificultades
no se dan solo entre estudiantes sino también entre éstos y profesores, entre
profesores y entre estos y los padres de familia, porque, ser comunidad
educativa es responsabilidad de todos.
Uno de los mayores motivos para perder la paz
y dividir una comunidad es el chisme. Hombres y mujeres en el colegio mienten y
destruyen a otros compañeros, los difaman y por supuesto todo esto es motivo
para que en el colegio se pierda la paz, la fama y la reputación no solo de un
compañero sino de un grupo
La presión en el grupo también genera
conflictos, pues el grupo escolar hace que un miembro diga o haga lo que la
mayoría dice o hace. Esta presión puede ser positiva cuando alguien impulsa a
otro a dar lo mejor de sí para lograr un propósito, pero la presión negativa si
es dañina, ya que ocurre cuando alguien obliga a otra persona a hacer algo que
sabe es incorrecto o peligroso. En ella se cae ya que implica desafío o reto,
pero si se acepta la presión de grupo, será éste el que maneje y controle la
vida y decisiones de cada individuo.
Los disgustos con frecuencia ocurren cuando
no hay puntos de vista que se encuentren y cuando no se llega a acuerdos. Si el
disgusto permanece y perdura durante muchos días, crea divisiones y rivalidades
que en un centro formativo no se deben permitir y por tanto es necesario
revestirse de mucha paz y humildad para reconocer las limitaciones personales
que se tengan y llegar a una sincera reconciliación
La violencia que vive nuestro país, influye
en todos los ámbitos de la vida humana, iniciando en la familia, hasta llegar a
la escuela y a la sociedad. Estos brotes de violencia, tienen un carácter
indiscriminado, porque se ejerce por todos y contra todos, a través de
múltiples manifestaciones desde la violencia física hasta la psicológica, están
presentes en la vida escolar y se evidencia cuando los niños y adolescentes
buscan hacer justicia por su propia mano, usan la fuerza para resolver un
conflicto o simplemente asumen una posición de indiferencia e indolencia hacia
sus compañeros.
TALLER Nº 1
1.
Escribe
cuáles crees que son las 5 principales causas generadoras de violencia en el
colegio
2.
Argumenta
en mínimo 10 renglones acerca de porqué es importante para las personas
perdonar las ofensas de los demás.
3.
Escribe
al menos dos situaciones de paz y reconciliación que hayas visto en el colegio.
4.
Realiza
una descripción de una situación de conflicto que hayas visto o vivido y
plantea la mejor solución que se hubiese podido dar.
5.
Plantea
una situación en la que te hayas sentido presionado por tu grupo de amigos para
hacer algo malo o alguna situación que hayas visto y escribe lo que piensas de
la presión negativa de los grupos
TEXTO GUÍA SANTILLANA 7°
https://es.slideshare.net/JulianEnriqueAlmenaresCampo/modulo-historia-g7periodo1
TALLER 2
LA RELIGIÓN ISLÁMICA
TALLER 2
CONTENIDO
1. Consulta y contesta en tu cuaderno cuales fueron las
causas que posibilitaron el descubrimiento de América
2.
Consulta y contesta en tu cuaderno que consecuencias consideras importantes del proceso de conquista
(respuesta mínimo de 10 renglones)
3. Investiga
qué le ocurrió a la población indígena americana tras la conquista
4. Consulta
los siguientes términos: Encomienda,
Mita, Resguardo y Diezmo
5. Explica ¿Por qué razón nuestro continente fue llamado "América" y no con un nombre que le hiciera homenaje a Colón?
6 Argumenta ¿Cómo
se dio el proceso de colonización en Colombia por parte de los españoles?
7. Explica ¿Cuáles fueron las causas de la independencia de los países de América?
8. Elabora un dibujo en la que expliques tu opinión
sobre la esclavitud de la
población indígena y negra.
10.
Explica ¿Cuáles fueron los movimientos de resistencia en América durante la
Colonia?
EDAD MEDIA
Taller # 3
VIDA COTIDIANA EN LA EDAD MEDIA
En este período, nos refiere la autora, el hombre era la medida de
todas las cosas; no había un referente tecnológico que lo
apoyara y la mano artesanal era la vía expedida para darle forma y cuerpo a la
materia para fines de confort y utilidad de los seres humanos. Ese hombre
medieval no era físicamente distinto al actual, quizás un poco más pequeño,
pero igual en su fisonomía.
La vida era dura, pero quizás no tan dura como la que en la actualidad
persiste en países de surafricanos o latinoamericanos; los campos eran labrados con arado y
sin abono y dejados alternativamente en barbecho cada dos o
tres años. Se producían la mitad de lo que hoy día se produce y no rendía lo
suficiente; el campesino, que por las condiciones de vivir en feudos de
terratenientes y hombres de armas, era el siervo, tenía que dejar la mitad de
la cosecha para su amo y con el resto alimentar a su familia.
La cama, ese espacio en donde hoy dormitamos, descansamos y procreamos, era un
lujo; se dormía sobre paja o en el suelo; rara vez se podía ver en las despensas cercanas
al fogón que hacía de cocina alguna vajilla, y lo que comúnmente se usaba como plato
eran rebanadas de pan seco.
Los ricos, que desde el inicio de la civilización han
existido, y que ciertamente son quienes han dado forma a la civilidad moderna
así ofensa a las clases explotadas esta expresión, pero es la realidad
histórica, vivían en castillos de piedra y su riqueza se media por el espesor
de los muros y la solidez de las fortificaciones exteriores; los campesinos se
hacían unas chozas de adobe que a menudo se incendiaban y había que
reconstruir.
Pero algo que impacta de aquel período, nos lo sustenta Zoé Oldenbourg, es
que al no haberalcantarillado ni sistema alguno de conducción de
aguas, las calles de las ciudades fortaleza oaldeas, parecían cenagales
todas las épocas del año, por supuesto el mal olor era parte de la cotidianidad
y el cultivo de enfermedades endémicas que azotaron a la población
menguada del medioevo.
Los animales domesticados que servían de apoyo a los trabajos del campo y
del comercio, compartían las casas de sus dueños; normalmente el establo estaba
en la parte de abajo y en unaguardilla vivían los humanos. El
estiércol sobreabundaba en las casas y un olor, a lo que pudiésemos llamar hoy
día a pocilga, era lo natural.
El agua había que irla a buscar al pozo o a la fuente, la luz era
proporcionada por las velas y alguna que otras antorchas resinosas que
despedían tanto humo como luz. Cuando se hacían grandes banquetes, los
perros y los mendigos se disputaban bajo la mesa los trozos de carne y los
huesos que los comensales cedían.
Pero no todo, en esa cotidianidad, era prehistórico, había un gran
conocimiento de la naturaleza, de las bondades de las plantas para la salud, de
saber orientarse con las estrellas y los movimientos del Sol; se poseía una
vista ágil y una mano diestra, se conocía el espacio en razón del mandato de
sus constantes cambios y se respetaba la pureza de los bosques porque sólo se
talaba lo necesario para beneficio humano.
En una palabra, el hombre medieval se valía de la pasión para mejorar su
vida, no para satisfacer su morbo; la caza por ejemplo, a diferencia del hombre
contemporáneo, no era lujo ni pasatiempo, sino trabajo, que tenía a la vez algo
de deporte, de festín y de guerra, pero cuyo botín iba
destinado para alimento del cazador y los suyos.
A todas estas, valga una nota importante de Zoé Oldenbourg: “La carne de
ganado doméstico no se comía, con excepción de la de cerdo y la de corral, pero
los nobles, grandes comedores de carne, traían de sus incursiones por el bosque
hecatombes de perdices, urogallos, liebres y corzos. El oso, el ciervo y el
jabalí muertos se llevaban en triunfo y, en las vigilias de los grandes
banquetes, los pájaros pequeños, como codornices y tordos, muertos a centenares,
se sacaban de los morrales y se amontonaban ensangrentados por los suelos de
las cocinas. En las cocinas reinaba un olor a sangre, a pieles recién
desolladas y a humo de carnes asadas que se juntaba con el olor de los perros,
de los halcones de caza y de la gente.
La carne, secada al sol o ahumada en las enormes chimeneas, se conservaba
bastante mal y era necesario renovar a menudo las provisiones, por lo que había
una constante escasez de sal y de pimienta, indispensables para sazonar los alimentos
y para prolongar la conservación de estos víveres, que continuamente
amenazaban con corromperse
ACTIVIDAD
1. IDENTIFICA EN EL TEXTO LAS SIGUIENTES PALABRAS
SUBRAYALAS Y ESCRIBE UN COMENTARIO AL FRENTE DE CADA UNA
(EN EL CUADERNO).
A. HOMBRE MEDIEVAL
B. CAMPOS
C. PAJA
D. CASTILLOS
E. ANIMALES DOMESTICADOS
F. AGUA
G. ESTRELLAS
H. CAZA
I. MORRALES
J. CHIMENEAS
3. ¿cómo eran los servicios públicos de la época?
4. ¿Cómo vivían los ricos? Explica.
5. ¿de qué se alimentaban las personas en esta época?
6. ¿Por qué se sentían olores desagradables en esta época?
7. ¿por qué se producían enfermedades endémicas en el Medioevo?
8. ¿cuáles consideras que han sido los grandes avances que se han dado
desde el Medioevo hasta la actualidad?
9. ¿Cómo se medía la riqueza?
10. busca el significado de las palabras subrayadas en el texto.
Taller # 4
ECONOMÍA FEUDAL
Las mejoras técnicas
Es en este momento cuando se extienden modernas técnicas agrícolas que, aún
existiendo anteriormente, habían quedado reducidas a escasos espacios
territoriales. Este proceso fue extraordinariamente lento, pero se intensificó
a partir del siglo XII con la mejora de las comunicaciones y los
intercambios.
Entre los avances cabe destacar el aumento en el uso de los molinos de
agua como fuerza motriz para eltrigo y el aceite, que por una
parte se extiende desde el norte de Europa hacia
la zona central, y por otra con las aportaciones de los musulmanes en España desde
el sur hasta Francia y
de las acequias para riego, extendiendo los cultivos y
liberando mano de obra que podía dedicarse a otras tareas más productivas.
Además, mejoran los métodos de enganche de los animales, especialmente el caballo y elbuey, introduciendo la
collera rígida y el yugo sobre los cuernos. La cría del ganado de tiro aumenta
de manera notable y permitirá disponer de animales en abundancia. También se
cría el caballo de combate, que cambiará las prácticas de la guerra en
detrimento de la infantería tradicional. Los instrumentos de uso
agrícola, como el arado o la azada, generalmente
de madera, son sustituidos por otros de hierro. Esto es especialmente útil en
el centro y norte de Europa, entre el Loira y el Rin, donde la tierraturbosa y muy
húmeda era difícil de trabajar. Ahora el arado penetra más, airea la tierra con
mayor facilidad y permite la obtención de cosechas en espacios antes baldíos.
Además, desde el norte de la actual Francia y el
sur de Alemania se
extiende un sistema de barbechodistinto que posibilita la rotación de suelos cada
dos de tres años mediante la quema de rastrojos, en vez de uno de cada dos, y
se abandona la práctica del cultivo itinerante. Al mismo tiempo, las
canalizaciones de agua facilitan el riego en zonas como la Lombardía y
en el sur de Europa garantizan sacar adelante cosechas en terrenos de clima mediterráneo seco.
Entre los alimentos, además de las habas y el trigo, se incorpora a
la dieta la avena,
tanto para personas como para animales, cuyo engorde es más rápido y garantiza
la alimentación en periodos de sequía y en los duros inviernos.
A más producción, más población
El aumento de la producción como consecuencia de las innovaciones supone
una reducción de las prestaciones personales de los siervos a sus
Señores en cuanto a horas de trabajo, sustituyéndose por el pago de una cuantía
económica o en especie. Se reducen las tierras del Señor y se extienden los arrendamientos.
Al mismo tiempo los campesinos, disponiendo de más tiempo para procurarse sus
ingresos, incrementan sus rentas y ganan en independencia. En algunos lugares,
sólo son convocados a trabajar para el Señor en los periodos de laboreo con
gran necesidad de mano de obra, como la siega.
El Señor pasa de obtener trabajo gratuito, a recibir retribuciones en
especie, que él muchas veces elige, y oro o plata. Esto provoca
una mayor acuñación de moneda y el fluir del comercio.
Aparecen las primeras grandes fortunas y los Señores hacen ostentación de sus
bienes, muchos de ellos traídos de Oriente (entre otras, a través de la "ruta
de la seda"). El Alto Clero comienza a disponer - a
partir delsiglo
XI - de recursos con los que edifica las iglesias, catedrales y
palacios episcopales.
Aumenta el número de tierras roturadas y comienza el periodo de eliminación
de los bosques europeos,
drenaje de las tierras empantanadas, extensión de los terrenos arados lejos de
las aldeas y
la construcción dispersa de casas campesinas. Aunque no sea rápidamente, el
tiempo va cambiando el paisaje y las costumbres. Las tierras de pastos en las
laderas más difíciles de arar y los terrenos de labranza en el resto se hacen
comunes en muchas zonas. Es el tiempo en el que se extiende el cultivo de la vid, poco exigente con
las tierras que han sido ganadas al bosque. Las mejores zonas atraen a una
mayor masa de población y se producen migraciones en
todo el centro de Europa. El crecimiento poblacional es notable a partir de 1050, llegándose a
duplicar la población de Inglaterra en 150 años y triplicándose hacia el final
de la Edad
Media. En el siglo XI las hambrunas han desaparecido. Este incremento se realiza a
costa de una mayor tasa de natalidad, si bien la de mortalidad se mantendrá más estable.
El crecimiento de las tierras labradas es obra en su mayor parte de los
campesinos y no tanto de los Señores. Conforme éstos se habitúan a recibir las
retribuciones en moneda o especie, van abandonando el deseo de acrecentar los latifundios en
beneficio de cederlos en arriendo. El Señor controla muchas veces la venta de
materiales y aperos de labranza a sus campesinos, lo que le garantiza un
control importante sobre los siervos. Los campesinos exigirán, y obtendrán
muchas veces, la fijación de una retribución no arbitraria al Señor, que
consistirá en una aportación fija y otras variables en función de los
resultados de las cosechas del año.
El comercio
A partir del siglo X los excedentes facilitan el comercio más
allá de las fronteras del señorío. Las actividades comerciales permiten que
surja una incipiente burguesía, los mercaderes, que
en su origen eran campesinos que aprovechaban los tiempos en los que no era
necesario el trabajo de la tierra para comerciar, y que deberán realizar su
trabajo pagando igualmente una parte de sus beneficios en forma de tributos a
los Señores. El lujo al que aspiran los Señores con el incremento de las rentas,
favorece la aparición cada vez más frecuente de artesanos. Las
rutas de peregrinación son los nuevos caminos por donde se abre el comercio. Roma, Jerusalén o Santiago de Compostela son los
destinos, pero las comunidades situadas en sus vías de acceso florecen
ofreciendo hospedaje, comida y ropa. La venta directa al consumidor permite a
muchos campesinos aportaciones extras a sus arcas. Se incrementan las tasas de
tránsito, peaje y mercados. Las ciudades, burgos, son al mismo
tiempo espacios de defensa y de comercio conforme avanza el tiempo y se va
gestando una nueva sociedad que despegará en los siglos XIII y XIV.
CUESTIONARIO
- ¿Cuáles
fueron los avances técnicos en la agricultura, que se dieron a partir del
siglo XII? Explica cada uno de los 9
- ¿en qué
lugares se utilizó el arado o azada, molinos, caballo y buey, barbecho?
Realiza un cuadro y complétalo, luego ubícalo en un mapa.
- ¿Cuál fue el objetivo al sembrar avena?
- Explica paso a paso ¿Por qué al aumentar la
producción en la agricultura, va aumentar la población?
- ¿Cuáles son las reducciones personales que hacen
los señores a los siervos? ¿Cuáles son sus causas o motivos?
- Escribe una definición para las palabras subrayadas
en el subtítulo a mas producción más población.
- ¿Qué acciones realizaba el alto clero?
- Realiza una comparación entre lo que pasaba en la
Edad Media y lo que pasa en la actualidad.
- ¿Cuáles son las problemáticas sociales y
ambientales de la época, que aun siguen?
- Explica ¿Cómo surge el comercio?
TALLER #4
Completa lo siguiente:
- Descubrimiento de la Edad Media
- Arquitectura Medieval
- Guerra santa contra los musulmanes y los bizantinos
- Religión predominante en la Edad Media
- Castigos aplicados por la iglesia a los que
consideraban herejes.
- Pedazo de tierra entregado por parte del señor
feudal al siervo.
- Sistema económico, político y social que se
desarrollo en Europa occidental a finales del siglo IX – XII
- Base económica del feudalismo
- Grandes propietarios de la tierra
- Los campos eran arados y dejados en
_______________durante 2 ó 3 años
- Avance técnico en la agricultura
- Producto agrícola de la época
- Personas que salían a las cruzadas
- Máxima autoridad en la Edad Media
- Hombres ligados al señor por relación de gratitud
- Personas que vivían en condición de pobreza
- Conformaban la mayor parte de la población.
- Guerra que se dio entre Francia e Inglaterra
- Ocasiono la muerte a multitud de personas
- Qué fue el Feudalismo?
- Dibuja un feudo
- ¿Cuál fue la base económica del feudalismo?
Explica.
- ¿Cómo estaba organizada la sociedad feudal?
- ¿en cuántos periodos se divide la Edad Media? ¿Cuáles
son? Y ¿Cuáles fueron sus principales características?
- ¿Por qué la iglesia tuvo tanto poder durante la
edad media?
- ¿Cómo era la vida cotidiana durante la Edad Media?
¿Cuáles han sido los grandes avances tecnológicos desde la Edad Media
hasta la actualidad?
- Explica ¿Por qué a la Edad Media, también se le
llama “época oscura”?
- Explica los siguientes términos: Nobleza,
Burguesía, terrateniente, Imperio, clero.
- Explica en un párrafo en que consistió:
a. Las
cruzadas
b. La
gran peste negra
c. La
guerra de los cien años
d. Los
medios de transporte
e. Arte
gótico
- Realiza un mapa conceptual con los elementos más destacados del texto
Talle N. 5
El Corán.
Mahoma predicó una religión muy sencilla
que está recogida en un libro: el Corán. Este libro recoge las verdades que Alá
reveló a Mahoma y, tras su muerte, fueron recogidas y escritas.
Está escrito en árabe y se compone de
114 suras o capítulos. Las primeras suras definen las bases de la religión
musulmana, y el resto, reglamentan la vida cotidiana y social de los creyentes.
LOS PRINCIPIOS DEL ISLAM.
El primer fundamento de la fe islámica
es el monoteísmo. Los musulmanes creen en Dios único, eterno y todopoderoso,
Alá. Nada le es comparable y no debe ni siquiera representarse en imágenes ni
tampoco a Mahoma. Es la creencia en un solo Díos, en Alá, y en la sumisión a su
voluntad (esto quiere decir Islam). Su profesión de fe se reduce a la frase:
“No hay más Dios que Alá y Mahoma es su profeta”.
Alá ha enviado a Mahoma para recordarles
a los hombres la ley que deben cumplir.
El Islam no tiene sacerdote, pero
existen directores de oraciones (imanes) e intérpretes de los textos del Corán
(ulemas).
El lugar sagrado para los musulmanes es
la mezquita y el día festivo es el viernes.
Los musulmanes deben cumplir 5 deberes
indispensables
Creer en un sólo Dios, Alá: “No hay más
Dios que Alá y Mahoma es su profeta”
La oración cinco veces al día en
dirección a La Meca.
El ayuno en el mes del Ramadán. Ningún
musulmán, salvo los niños y los ancianos, pueden comer nada desde la salida
hasta la puesta del Sol.
Dar limosna.
La peregrinación a La Meca, al menos una
vez en la vida.
Cultura musulmana
Es la expresión utilizada por los
historiadores para describir todas las prácticas culturales de los pueblos
islamizados, sobre todo en el pasado. Se considera que la cultura musulmana
tuvo su apogeo durante la Edad Media en el Occidente, época que coincide con la
máxima extensión que llegaron a tener los diferentes reinos de tronco musulmán.
Cultura religiosa
El islam es una religión monoteísta
creada por Mahoma, cronológicamente la tercera gran corriente monoteísta de la
familia de las religiones abrahámicas. Su origen se sitúa en la península
arábiga en el siglo VII de nuestra era. Su libro sagrado es el Corán, libro que
fue revelado al profeta Muhammad por medio del arcángel Gabriel. Consideran a
la Torá, los Salmos y el Evangelio como libros revelados, pero tergiversados
por el hombre. Los cinco pilares del islam constituyen los preceptos
fundamentales obligatorios para los musulmanes.
La era islámica, Héjira, comienza el año
622, fecha en que Mahoma marcha de La Meca a Medina huyendo de la
intransigencia mostrada por su predicación. A partir de esa fecha, junto a la
fe religiosa, surgieron unas nuevas actitudes sociales y políticas que, en
menos de un siglo, se expandieron desde el golfo de Bengala hasta el océano
Atlántico.
El Islam (sumisión) tiene como base un
libro sagrado, el Corán, que recoge la palabra de Alá (Dios) revelada a
Muhammad (Mahoma), su mensajero o enviado. La comunicación del mensaje divino
fue realizada en lengua árabe que pasó a convertirse en el idioma oficial y en
el vehículo de unidad.
Además del Corán existe otra fuente
primordial que se conoce con el nombre de sunna (costumbre, hábito o manera),
relacionada con la figura del Profeta. La sunna se configura a base de hadit o
conjunto de actos o dichos de Muhammad, constituyendo una auténtica ciencia de
la tradición.
Las artes figurativas en el islam nunca
tuvieron un gran desarrollo, más por prejuicios sociales que por una
prohibición expresa del Corán. Lo que el Corán condena es la idolatría, no la
representación figurativa. Esto quiere decir que hay una escasez real de
pintura y escultura, aunque no absoluta. No obstante, en épocas rigoristas
anicónicas, sí que se lanzaron fatuas de prohibición de pintar seres vivos. Hoy
en día la mayoría de los musulmanes no las tiene en cuenta. Lo que sí se ha
respetado es el tabú de pintar la cara de Mahoma y sus compañeros de los
primeros tiempos.
A continuación
términos y conceptos claves sobre el tema.
1. Islam es el nombre dado a la religión
que nació de las revelaciones y enseñanzas de Mahoma. Islam es una palabra
árabe que quiere decir “sumisión.”
2. Musulmán es el nombre dado a los
seguidores de la religión Islámica. La palabra “musulmán” es una palabra cognada
de Islam y significa “uno que se somete.” El Musulmán es una persona que se
somete ala voluntad de Alá revelada al profeta Mahoma.
3. Islam es una religión mundial así
como un sistema político. Algunas de sus enseñanzas fundamentales son una
mezcla de elementos árabe, judío, y cristiano.
4. Islam alega ser la restauración final
del monoteísmo original y de la verdad revelada a la humanidad.
Como tal, se jacta de ser superior al
judaísmo y al cristianismo en su mensaje y en su fe monoteísta.
5. Islam enfatiza que hay solamente un
Dios. Alá, la palabra árabe para Dios, significa “El Dios.” Él es soberano y el
único gobernador del universo. Dios no comparte su divinidad con ningún otro.
6. Islam enseña que Dios se ha dado a
conocer al través de los otros profetas en la historia pero su revelación final
fue manifestada al profeta Mahoma por medio del ángel Gabriel.
7. La demanda central del Islam es
sumisión a la voluntad de Alá. La voluntad de Alá, creen los musulmanes,
está revelada en el libro sagrado islámico, el Corán. Por lo tanto, el Corán
debe ser seguido como la fuente de fe y práctica para la vida individual así
como en la sociedad.
8. La fe islámica tiene dos aspectos
básicos: fe y obras. La vida musulmana entera está basada en estos dos aspectos,
los cuales han sido agrupados en los “cinco pilares” del Islam.
9. Islam rechaza la doctrina de la
Trinidad y considera al cristianismo como una religión politeísta y corrupta.
10. El Islam es una religión compleja y
dificil de comprender desde el punto de vista del judeocristianismo.
11. El desarrollo del Islam dentro de
los Estados Unidos de América es notable, llegando a ser la segunda religión
más grande del país, contando con mas de seis millones de adherentes.
Taller de nivelación
Según la lectura crítica y analítica del
texto anterior presenta un trabajo escrito a mano explicando los principales
aspectos de la religión islámica donde se evidencie su origen expansión aportes
a la arquitectura, el arte. Teniendo en cuenta las palabras claves como ciudades
principales, actores e involucrados de dicha cultura.
· 1.
Elabora un diccionario con mínimo 20 palabras teniendo en cuenta las temáticas
de 2 periodo.
comprensión de lectura.
1 Islam es el nombre dado a la religión
que nació de las revelaciones y enseñanzas de _____________.
Islam es una palabra árabe que quiere
decir “___________.”
2. Musulmán es el nombre dado a los
seguidores de la religión Islámica. La palabra “musulmán” es una
palabra cognada de Islam y significa
“uno que se _____________.” El Musulmán es una persona que se
somete a la voluntad de Alá revelada al
profeta Mahoma.
3. Islam es una religión mundial así
como un sistema _________________.
4. Islam alega ser la restauración final
del monoteísmo original y de la verdad revelada a la humanidad.
Como tal, se jacta de ser superior al
______________y al _______________ en su mensaje y en su fe
monoteísta.
5. Islam enseña que Dios se ha dado a
conocer al través de los otros profetas en la historia pero su revelación final
fue manifestada al profeta _______________ por medio del ángel Gabriel.
6. La demanda central del Islam es
sumisión a la voluntad de Alá. La voluntad de Alá, creen los
musulmanes, está revelada en el libro
sagrado islámico, el Corán.
7. La fe islámica tiene dos aspectos
básicos: fe y obras. La vida musulmán entera está basada en estos dos
aspectos, los cuales han sido agrupados
en los “_________ ____________” del Islam.
8. Islam considera al cristianismo como
una religión politeísta y ______________.
9 Elaborar
un friso de 10 secuencias en el
cual represente la cultura islámica y s historia el friso debe ser expuesto en
10 minutos y se realizara evaluación
escrita
Actividad
- 1. Explica que fue el feudalismo y sus principales características
- 2. Explica los principales avances en la agricultura durante la baja edad media
- 3. Qué fueron las cruzadas y diga sus principales consecuencias
- 4. Explique la importancia de la iglesia durante la edad media
- 5. Quines fueron los burgueses y cual ha sido su papel en la sociedad
Realiza un dibujo relacionado con UNO de los anteriores temas
No hay comentarios:
Publicar un comentario