ACTIVIDAD 1
1. Realiza un mapa conceptual teniendo en cuenta las características de los mecanismos de protección de los derechos humanos
2. Da un ejemplo de situaciones reales donde se puedan utilizar cada uno de los mecanismos
MECANISMOS DE PROTECCION DE LOS DERECHOS HUMANOS
El Estado colombiano cuenta con
organismos de control, protección y defensa de los Derechos
Humanos que actúan de acuerdo con
el marco jurídico descrito. Entre otros, existe la Corte
Constitucional, la Corte Suprema
de Justicia, el Consejo de Estado, tribunales de justicia, Jueces de circuito,
jueces municipales, juzgados promiscuos, comisarías de familia, Fiscalía
General de la Nación, Procuraduría, Defensoría del Pueblo, personerías,
jurisdicción electoral, jurisdicciones indígenas, veeduría ciudadanas, la
policía y las fuerzas militares.
Para finalizar la descripción del
Sistema Interno, los siguientes son los mecanismos de protección
Consagrados en la Constitución y
la ley:
Habeas data (tener el dato):
Mecanismo consagrado en el
artículo 15 superior y desarrollado por la Ley 1266 de 2001 para conocer,
rectificar y actualizar la información que hay sobre las personas en los bancos
de datos. Tiene una doble naturaleza: pública porque se refiere a los antecedentes
de los ciudadanos, judiciales, penales y disciplinarios, y privada porque
consiste además en los registros de la actividad comercial de personas. Este
mecanismo protege, particularmente, la información relacionada con actividades
financiera, crediticia, comercial, de servicios y la proveniente de terceros
países, ya que no contempla la protección sobre información contenida en bases
de datos que tienen por finalidad producir la Inteligencia de Estado por parte
del Departamento Administrativo de Seguridad y de la Fuerza Pública, toda vez
que en este ámbito priman las necesidades de seguridad nacional interna y
externa del Estado. Asimismo, se excluyen los datos mantenidos en un ámbito
personal o doméstico, y aquellos que circulan internamente, es decir, que no se
suministran a otras personas. La información de carácter positivo puede
permanecer de manera indefinida en los bancos, mientras que los datos
referentes al incumplimiento de obligaciones podrán permanecer registrados por
un término máximo de cuatro años, contados a partir de la fecha en que sea
pagada la obligación vencida. Cualquier persona titular de la información
contenida en alguna de las mencionadas bases de datos podrán consultarla de
forma verbal o escrita. La petición debe ser resuelta en máximo de diez días
hábiles, prorrogables hasta por cinco días igualmente hábiles. En caso que la
información deba ser corregida o actualizada, se hará el reclamo por escrito
La acción de tutela:
La acción de tutela nace con la Constitución
de 1991, en su artículo 86 “toda persona tendrá acción de tutela para reclamar
ante los, por sí misma o por quien actúe en su nombre, la protección inmediata
de sus derechos constitucionales fundamentales, cuando quiera que estos
resulten vulnerados o amenazados por la acción o la omisión de cualquier
autoridad pública”. Se contempla como un mecanismo, instrumento o herramienta
orientada a la protección rápida e inmediata de los derechos fundamentales
consagrados en la Constitución, del artículo 11 al 41.
2. El habeas corpus:
Se creó para contrarrestar las
arbitrariedades y atropellos de la fuerza pública. Es el derecho que tiene la
persona de pedir ante un juez que decida si en la detención ocurrieron
irregularidades que provocan que se declare el procedimiento ilegal. Cuando
cualquier autoridad ya sea judicial, policial o militar, hace una detención,
debe cumplir una serie de requisitos que por ley.
Habeas corpus (tener el cuerpo):
mecanismo que protege el derecho a la libertad, de conformidad con lo establecido
en los artículos 28, 19 y 30 de la Constitución Política de Colombia. Así,
cuando una persona se encuentre privada de la libertad ilegalmente o se haya
prolongado su privación de forma indebida, puede interponer este recurso, el
cual debe ser resuelto por el juez penal en un término 36 horas.
3. El derecho de petición:
El derecho de petición es un derecho
fundamental que tiene todo ciudadano de hacer solicitudes respetuosas para
conocer asuntos que pueden ser de su incumbencia a las autoridades públicas o
particulares que presten servicios públicos; se encuentra consagrado dentro del
capítulo de los derechos fundamentales de la Constitución Nacional, en el
artículo 23.
La acción de cumplimiento:
La acción de cumplimiento surge
con la Constitución de 1991, la cual en su artículo 87 contempla “que toda
persona podrá acudir ante autoridad judicial para hacer efectivo el
cumplimiento de una ley o un acto administrativo”. En caso de prosperar la
acción, la sentencia ordenará a la autoridad renuente el cumplimiento del deber
omitido. Esta acción de cumplimiento se da a conocer a partir de la ley 393 de
1997 que la reglamentó y estableció los límites y alcances de dicha ley.
La acción popular:
En el artículo 88 de la
Constitución Nacional se crean las acciones populares y se regulan según la ley
472 de 1998. El objetivo es garantizar la defensa y protección de los derechos
e intereses colectivos, así como los de un número plural de personas 6. El
habeas data: está contemplado en el artículo 15 de la Constitución Política, no
es propiamente un mecanismo de defensa, es en sí un derecho que tiene todo
ciudadano para conocer, actualizar y rectificar informaciones que sobre él se
hayan recogido en banco de datos y en archivos de entidades públicas o
privadas.
La acción de grupo:
Busca la indemnización de
perjuicio (s) ocasionado(s) a por los menos 20 víctimas que se encuentran en
condiciones uniformes respecto a la causa que generó el daño.
ACTIVIDAD 2
TALLER 2
ACTIVIDAD 2
Leamos…
Hablar del racismo,
discriminación racial, xenofobia, prejuicios raciales, estereotipos negativos y
el clasismo en América Latina, son problemas viejos con nombres nuevos que
vienen siendo arrastrados desde la creación de muchas de estas naciones en los
territorios que eran parte de la colonias españolas en nuevo mundo, promovidos
y perpetuados por los grupos de elites (raza blanca) en esas nuevas naciones y
Colombia no se escapa a esta historia dado su pasado histórico en relación al
sistema esclavista que vivió esta nación.
Recordemos:
Define…
¿Qué es un
prejuicio?_______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Qué es el racismo?_________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Qué es un acto
racista?______________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Qué es la
Xenofobia?________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
¿Qué es un estereotipo?_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
¿Qué relación encuentras entre las figuras y los
conceptos definidos anteriormente?______________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Define con tus palabras que son prejuicios raciales:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Consulta quien es Ben Carson
- Consulta qué hizo Martin Luther
King por erradicar la discriminación y segregación racial en Estados
Unidos
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- ¿Por qué lo realizado por Luther
King es un ejemplo para Colombia?_______________________
___________________________________________________________________________________
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Manifestaciones contemporáneas de los prejuicios
raciales
|
La discriminación y los prejuicios en la cultura (El
caso de la mujer)
Observemos…
Leamos…
Filosofía
“Las mujeres solo
sirven para curarnos y educarnos durante nuestra infancia, precisamente porque
son pueriles, tontas y miopes; en pocas palabras, se quedan toda la vida como
niñas grandes: ellas ocupan un escalón intermedio entre el niño y el hombre,
que viene siendo el verdadero ser humano” (Tomado de: “El arte de tratar a las
mujeres” del filósofo Arthur Schopenhauer).
Religión
"hija de
Babel, devastadora, feliz quien te devuelva el mal que nos hiciste" (Salmo
137, 8-9
Dichos populares discriminatorios hacia la mujer
-“¿Qué le dices a una
mujer que tiene los dos ojos morados? Nada. Ya le dijiste dos veces.”
-“¿Cómo ayudas a tu
mujer a limpiar la casa? – Levantando los pies cuando pasa la aspiradora.”
-“¿Cuándo pierde una
mujer el 90% de su inteligencia?– Cuando se queda viuda. ¿Y el otro 10%? Cuando
se le muere el perro.”
Opina…
En tres renglones. ¿Qué
opinión te merecen los anteriores textos?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Por qué crees que a lo largo de la historia
se ha venido discriminando por medio del lenguaje a las
mujeres?__________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué consecuencias
crees que ha dejado en la sociedad el discurso discriminatorio hacia la
mujer?________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Si fueras ministro(a) de educación
¿qué soluciones plantearías para erradicar el problema de la discriminación contra la mujer en la sociedad
colombiana?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Leamos un poco…
Querida Sociedad:
Tengo la complacencia de dirigirme a Ud. En virtud de
discutir ciertos aspectos que, con el debido respeto, creo que ya es hora de
esclarecer. Me veo obligada a confesarle que por su iluso egocentrismo, vivimos encerrados en un mundo de hipócritas,
forjado por hipocráticas y gobernados por hipócritas, un mundo en el que las
apariencias lo son todo, y el sentido, ha perdido el sentido.
Desde que nacemos
nos enseñas quienes debemos ser, decir y pensar, aquello que es
moralmente correcto y lo que no, lo que nos debe hacer sentir orgullo, y
aquello que debe ahogarnos en culpabilidad y remordimiento. ¿Pero quién decide
qué es lo correcto?¿quién tiene derecho a juzgarme por lo que decida ser?.
Hemos construido un sistema que nos convence para gastar un dinero que no
tenemos en cosas que no necesitamos para crear impresiones ficticias en
personas que no nos importan.
Me parece un sacrilegio por tu parte que por ser mujer
se me inculque desear ser rescatada por un caballero andante, que se me
inculque que debo desear entregarle mi vida a un hombre por amor, ¿y si yo
quiero ser quien mate al dragón? ¿ y si yo lo que quiero es poder amarme a mí
misma toda la vida? ¿Acaso soy mala mujer?
Entre todos hemos aprendido a ver con recelo a la
gente diferente, a excluir a aquellos que no encajan en tu esquema de lo que es
correcto, haz hecho que nuestras vidas se rijan con leyes no escritas que
repercuten negativamente sobre todos y cada uno de nosotros de una forma u
otra. Creo que ya es hora de que empecemos a aceptar que los silencios no
causan sino estragos…
Los estereotipos, la no educación, el racismo, el
abuso de poder se fortalecen con la ignorancia que reside en la mente de muchas
personas… creo que la cultura, el conocimiento de las injusticias, el debate y
la crítica son el único antídoto que puede evitar que el homo sapiens retroceda
a australopitecos.
Atentamente,
La decadente humanidad
Actividad
- Extraiga y defina las palabras desconocidas del texto:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- ¿Cuál es la idea central del
texto?:________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
- ¿Cuál es el objetivo del texto?:
___________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
TALLER 2
CONSTITUCION POLÍTICA
Definición
La Constitución Política es nuestra máxima ley. Como ella misma lo dice
es la norma de normas. En otras palabras, es un conjunto de reglas que
establece la forma en que debemos comportarnos todos los que vivimos en
Colombia para que exista bienestar y podamos vivir en paz.
Estas normas establecen los derechos y garantías que tenemos los colombianos para poder construir un país mejor. Como ejemplos de esos derechos están algunos muy importantes para los niños: el derecho a la vida, la salud, la educación, la cultura, el cuidado, el amor, entre muchos otros más.
Ahora bien, tenemos que decir que de la misma forma como la Constitución brinda estos derechos, también establece ciertos deberes y obligaciones que debemos cumplir. Algunas de esas obligaciones son por ejemplo: respetar los derechos ajenos, participar en la vida política del país, proteger los recursos naturales y culturales, colaborar con la justicia y por supuesto ayudar con el mantenimiento de la paz.
La Constitución Política además de los derechos y deberes establece la organización del Estado, cuántas y cuáles son las ramas del poder público y qué tareas hace cada una de ellas para poder cumplir con sus fines.
Estas normas establecen los derechos y garantías que tenemos los colombianos para poder construir un país mejor. Como ejemplos de esos derechos están algunos muy importantes para los niños: el derecho a la vida, la salud, la educación, la cultura, el cuidado, el amor, entre muchos otros más.
Ahora bien, tenemos que decir que de la misma forma como la Constitución brinda estos derechos, también establece ciertos deberes y obligaciones que debemos cumplir. Algunas de esas obligaciones son por ejemplo: respetar los derechos ajenos, participar en la vida política del país, proteger los recursos naturales y culturales, colaborar con la justicia y por supuesto ayudar con el mantenimiento de la paz.
La Constitución Política además de los derechos y deberes establece la organización del Estado, cuántas y cuáles son las ramas del poder público y qué tareas hace cada una de ellas para poder cumplir con sus fines.
Responde…
- ¿Por qué la constitución política es
considerada norma de normas?___________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- ¿Para qué le sirve la constitución a
las personas que habitan un país?________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Escriba tres ejemplos de situaciones
donde las personas puedan utilizar la constitución para hacer defensa de
sus derechos:
a.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
b.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
c.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Consulta…
¿Qué es un Orden Jurídico?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué relación guarda el Orden jurídico con la Constitución Política?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Leamos…
LOS JÓVENES Y LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA
A principios de 1989, el país no esperaba mucho de sus estudiantes, una
generación apática e indolente. No tenían espíritu de grupo, no estaban
organizados, no les interesaba la política. En las universidades privadas los
jóvenes eran orientados hacia un futuro en el cual se harían ciertas las
fantasías individuales y familiares de ascenso social; en las públicas, a pesar
de su aura de revoltosos, la mayoría de estudiantes también eran apáticos a la
política. En la universidad pública era más clara la presencia de grupos
pequeños de izquierda, algunos muy radicalizados y simpatizantes o militantes
en la izquierda armada, protagonistas del eventual “tropel” o enfrentamiento
con la Policía. Pero no había movimientos que agruparan a grupos grandes de
estudiantes. No había ninguna organización que los representara, no había
movilización masiva ni politización a gran escala, ni la sospecha o esperanza
de que eso fuera posible. No era solo falta de iniciativa: eran años difíciles
para ser joven. La infancia feliz de unos años setenta prósperos y en relativa
paz se estrelló contra una violencia que tocaba a todos directamente.
Además del peso de esos hechos, desde 1985, cuando ardió el Palacio de
Justicia, era difícil imaginarse un país posible con espacio para todos. De
muchas formas se estaba apenas barriendo las cenizas del Palacio; esperando que
se enfriaran los escombros, que dejaran de humear. Y para la mayoría de los
estudiantes no había sueño que reemplazara la utopía de la generación anterior.
Los títulos de los libros más importantes sobre la década de los ochenta eran
la confirmación de la desesperanza: por ejemplo, Al filo del caos; Al
borde del abismo e, incluso, En qué momento se jodió Colombia.
Era además difícil imaginar una solución política a la violencia
cotidiana. De muchas formas el país resultaba entonces incomprensible, y ya no
había un futuro claro al cual apostarle. En lugar de soñadores, a finales de
los años ochenta los estudiantes en su mayoría eran espectadores impotentes y
silenciosos de un panorama nacional protagonizado por la desesperanza. La vida
transcurría entonces entre las diversiones usuales de los adolescentes, el
estudio y el deporte, las aventuras con las drogas y el alcohol, y el
acercamiento más bien tímido al sexo y al rock en español.
Hasta que Pablo Escobar mató a Luis Carlos Galán y, sin previo aviso,
los estudiantes, sobre todo los apáticos de las universidades privadas,
salieron por un momento de su estupor y lideraron una marcha estudiantil de
luto que conmovió a Bogotá, quizá incluso al país. De esa Marcha del Silencio
del 25 de agosto surgió el movimiento estudiantil de 1989, el más grande e
incluyente que se recuerde y que ha visto el país desde entonces.
En él militaron miles de estudiantes de universidades y colegios de las
grandes ciudades del país; se pusieron jeans y la camiseta blanca para pedir el
voto por la Séptima Papeleta en las elecciones de marzo, escrito si era el
caso, a mano. Y luego siguieron marchando, haciendo rifas y tómbolas y
reuniones para promover que de nuevo se votara por la convocatoria a una
Asamblea Nacional Constituyente en mayo, alimentando la pasión por una idea que
ese año y el siguiente consumió al país: la idea de que con una reforma
constitucional sí “habría futuro”, como prometía Gaviria, o que la
constituyente era “el camino” que nos sacaría de la desesperanza.
De esa coyuntura salió un grupo de jóvenes que, en medio de sus
diferencias, acordó impulsar una reforma institucional que facilitara una
salida a la crisis. La propuesta pronto creció y se extendió a otras ciudades,
universidades y colegios, hasta concretarse en la campaña por la Séptima
Papeleta, como se llamó al voto para definir si se convocaba una Asamblea para
reformar la Constitución.
La Séptima Papeleta se llamaba así porque literalmente lo era. El voto
en las elecciones de marzo requería que los ciudadanos llevaran a las urnas
papeletas con su voto para cada elección. Había seis elecciones: de alcalde, de
concejales, de gobernador, de diputados, de senadores y de representantes a la
Cámara. Eran elecciones que se acercaban en medio de una enorme falta de
legitimidad del Estado, en particular del Congreso. Incluso, circuló la
propuesta a los ciudadanos –hecha no por grupos radicales de izquierda, sino
por el periódico El Espectador– de rehusarse de forma masiva a
votar en las elecciones al Congreso en protesta contra la corrupción imperante.
(Textos tomados de Lemaitre, J. (2009). El derecho como conjuro Bogotá:
Uniandes, Siglo del Hombre y “El origen de la Constitución de 1991: la reforma
institucional como respuesta ´a la presente crisis´”. En Helena Alviar, H.,
Lemaitre, J., y Perafán B., eds. (2016) Constitución y Democracia en
Movimiento. Bogotá, Universidad de los Andes).
Responde…
- Según el texto ¿cuáles eran los problemas
estructurales del Estado colombiano que llevaron a la movilización de los
jóvenes?
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- ¿A qué atribuyes la apatía de los
jóvenes por la política del país?
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- ¿Cuál fue el papel de los jóvenes en
el planteamiento de una nueva constitución para el país?
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- ¿Qué fue el movimiento de la séptima
papeleta?
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- ¿Por qué consideras que los jóvenes plantearon este movimiento
como la solución para los problemas que aquejaban al país?
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- ¿ Cuál es el papel que le corresponde
a los jóvenes para la solución de los problemas actuales del país?
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- Como joven que soluciones plantearías
para los problemas actuales de violencia, corrupción y apatía política.
Justifica tu respuesta.
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