CLEI 3 SEMANA 5 (EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO)

https://drive.google.com/open?id=0B0m1M1PrAGfXZzhEaDlsUXN3enFmLXJibkxzWnNjaGMwYkdR

ABRIR EL TEXTO QUE APARECE EN EL LINK,:
1.  LEER LOS TEXTOS DE LA PAGINA  13, 14,15 Y 16
2.  REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE LAS PAGINA  16 Y 17
3. LEER LOS TEXTOS DE LA PAGINA  19 Y 20  REALIZAR LA ACTIVIDAD PROPUESTA EN LA PAGINA 20
4. LEER EL TEXTO DE LA PAGINA 33 Y DESARROLLAR LA ACTIVIDAD

TEXTOS DE SOCIALES PARA CONSULTA (PARA QUIEN DESEE CONSULTARLOS)

RECURSOS ( TEXTOS DE 6°  10°, 11°)



https://drive.google.com/open?id=1xR9XK-yqa5rMvimIPZ0jLJdWRtduFWpR

https://drive.google.com/open?id=1D2Ng5oKK9GQrlPu7vzuYW7cKs-lsTCqE

https://drive.google.com/open?id=1ISlhWagfGjx6mqeXpdo2v51Q31Pxg_6M

https://drive.google.com/open?id=0B0m1M1PrAGfXTWtKQ3NqZTdQOGs


https://drive.google.com/open?id=0B0m1M1PrAGfXZG51elZ1aE5Wc0U

CLEI III SEMANA 4 (GENERALIDADES DE COLOMBIA)

ACTIVIDAD

Explora el enlace ( dando click) y realiza las actividades propuestas en hojas de block ( puedes también imprimir el taller para que te quede más fácil realizarlo) :

https://drive.google.com/open?id=1OPGlwOKPQ3neKhDc1kbmcGV8-FOP26e5

UNDÉCIMO ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ( GEOPOLITICA)

ACTIVIDAD No. 1 (ENTREGA  MAYO 31)

1. Realiza un mapa mental con los elementos encontrados en el texto

2. Qué importancia tiene para las relaciones internacionales considerar a los Estados como un organismo dinámico?

3. En qué consiste la vitalidad de los Estados? 

TEXTO 1.

CONCEPTOS CLAVES PARA ENTENDER LA GEOPOLITICA

“La Geopolítica concibe al Estado como un organismo geográfico o como un fenómeno en el espacio”. Rudolf Kjellen.

• Nación: “comunidad de individuos, asentados en un territorio determinado, con etnia, lengua, historia y tradiciones comunes y dotada con la conciencia de constituir un cuerpo étnico – político diferenciado.

• Estado: “agrupación permanente de individuos, unidos entre si por lazos de solidaridad, autoridad y establecidos en un territorio determinado.” El francés René Bailly, citado por el General Julio Londoño Londoño en su obra “Los Fundamentos de la Geopolítica”, define el Estado como “el nombre dado a una comunidad independiente, organizada de una manera permanente sobre un territorio y sometido a las mismas leyes políticas; es así como un Estado puede comprender varias naciones”. Agrega además “Que es necesario tener en cuenta que si Nación supone un organismo concreto, a la vez lleno de vitalidad humana y con notable densidad de recuerdos y de historia, el Estado hace más bien pensar, por el contrario, en una cosa abstracta, mecánica, esencialmente administrativa y política”.

 • País: “territorio que constituye una unidad geográfica o política, limitada natural o artificialmente”. Bailly, anteriormente citado, indica que en un sentido poético País y Patria se confunden.  En sentido amplio, puede entenderse por Estado un conglomerado social, política y jurídicamente constituido, asentado sobre un territorio determinado, sometido a una autoridad que se ejerce a través de sus propios órganos, y cuya soberanía es reconocida por otros Estados. Vladimiro Naranjo Mesa, en su obra Teoría constitucional e instituciones políticas, quinta edición, Temis. Pag. 73. 26

• Pueblo: “conjunto de individuos que tienen la misma nacionalidad o que pertenecen a distintas nacionalidades, pero que están agrupados en el mismo Estado”. Bailly, complementa anotando que “ lo que hace el pueblo es la reunión en el mismo lugar y la obediencia a los mismos reglamentos.

ESTRUCTURA DEL ESTADO ELEMENTOS FUNDAMENTALES

 Para que el Estado sea reconocido como sujeto del Derecho Internacional, en concordancia con la Convención de Montevideo de 1933, se requiere:

• Un territorio definido

• Una población permanente

•Un gobierno

• Capacidad para establecer relaciones con otros Estados (soberanía).

El territorio es el área geográfica hasta donde se extiende la autoridad del Estado. El pueblo comprende a la totalidad de los habitantes sometidos a la autoridad del Estado. El gobierno implica la existencia de un poder supremo que surge de la voluntad del pueblo y se rige por la constitución y las normas derivadas de ésta. La soberanía indica la supremacía del Estado sobre cualquier otro ente, interno o externo, ya para darse y mantener su propia organización o para manifestar y defender su independencia. De los citados componentes del Estado la Geopolítica se ocupa especialmente del territorio ó espacio

DEL TERRITORIO O EL ESPACIO DEL ESTADO

“Es el área geográfica hasta donde se extiende la autoridad del Estado. Es su elemento físico y comprende no solo territorio, sino subsuelo, mar territorial, plataforma continental, lecho marino, aguas interiores y columna atmosférica. El territorio puede estar habitado o deshabitado, lo importante es que sobre él se ejerza jurisdicción estatal”.

 Consideraciones Geopolíticas sobre la delimitación del espacio

1. Factores de influencia actual:

a) El progreso de las vías y medios de comunicación para dominar el espacio; permite:

 - Aproximar los centros vitales a la frontera.

 - Aparición de las economías regionales y por fuera de las fronteras. - Revaluación de los conceptos sobre las fronteras “próximas” y “distantes”.

 - Fortalecimiento de las políticas continentales y de bloques.

b) Desarrollo de la tecnología en el área de la Defensa Nacional, que permite:

- La seguridad ya no depende de la distancia.

 - El límite y la frontera pierden su valor defensivo. –

Los Estados buscan fronteras estratégicas (distantes) más allá de sus fronteras nacionales (próximas).

 – Estados débiles buscan la seguridad mediante alianzas.

– Estados incapaces para su defensa se vuelven satélites.

c) Teoría del espacio vital (Lebensraun)

 - Kjellen: “Si un Estado poderoso es pequeño, tiene el derecho de ampliar su territorio si quiere seguir siendo poderoso”. Se desprende entonces que el espacio vital es el área de influencia de un Estado, que éste necesita imprescindiblemente para existir. “El espacio es poder”.

 - Fundamentos de la teoría:

• Demográficos.

 • Económicos

• Estratégicos

DE LA CONTEXTURA GEOPOLÍTICA DEL ESTADO

 La estructura señala como se han ubicado los diferentes elementos constitutivos del Estado para conformarlo. Esta presentación muestra cómo el Estado se observa como un “núcleo orgánico geopolítico”.

En tal contextura se distinguen: a) Las fronteras: Borde que envuelve la periferia del Estado; su grado de resistencia depende de la potencialidad del “núcleo vital” o “Hearteland”.

 b) El espacio de crecimiento o “Hinterland” Es el área que se extiende del “núcleo vital” a la frontera y se incrementa, si es del caso, hasta colocar la frontera en el borde de un nuevo “espacio vital”.

c) El núcleo vital o “Heartland”. Lugar del Estado en que están ubicados los poderes y desde donde el Estado irradia su potencia.

d) Las comunicaciones: Son los nervios o venas representados por los sistemas de comunicación. Estos dan solidez al Estado.

DEL CICLO VITAL DEL ESTADO

El mapa político del mundo de hoy no es igual al de hace cincuenta años. Es probable que tampoco éste sea el mismo en breve tiempo; sin embargo el espacio geográfico no ha cambiado ni cambiará fundamentalmente. ¿Qué ha ocurrido entonces? Simplemente que sobre esos espacios geográficos han nacido, crecido y desaparecido Estados. En veces las nacionalidades han tratado de congregarse alrededor de una sola entidad estatal. En otras un Estado multinacional no ha resistido las presiones de sus diversas etnias y ha estallado dejando tras sí el recuerdo de su grandeza y realización histórica para dar paso a varios nuevos Estados. Invasiones incontenibles provenientes de Europa Oriental y del Asia durante las primeras centurias de nuestra era se precipitaron sobre la Europa del Oeste y destruyeron el otrora poderoso Imperio Romano

ACTIVIDAD 2 (ENTREGA JUNIO 7)

1. REALIZA UN INFORME DE LECTURA  DE MÍNIMO DOS PAGINAS DONDE ABORDES LA RELACIÓN ENTRE EL TEXTO Y EL CONCEPTO DE GEOPOLITICA 

TEXTO 2

Naciones sin Estado en el Orden Internacional (el asunto  Kurdo)

Por: Gregorio Arévalo Navarro

Los Estados en su conformación transitan por etapas históricas de las cuales suelen salir bien o mal librados en virtud de la forma como afronten los procesos históricos dentro de los órdenes mundiales que les toque vivir. Tanto los Estados que hoy llamamos desarrollados como aquellos considerados emergentes, participan en el concierto mundial de la manera que más le conviene, pero  a  sabiendas de  que existe un panorama mundial que en ocasiones le es adverso a sus intereses, en palabras de Chavellier (2011), “el sistema internacional se presenta como un sistema estratificado, en el cual los Estados ocupan posiciones muy desiguales “(p. 69). Esto genera que algunos Estados estén sometidos al imperio de regulaciones y calificativos que en ocasiones los ponen como parias dentro de ese orden internacional (“Estados fallidos” por ejemplo), determinando las relaciones interestatales que se generen entre quien califica y el que es objeto del calificativo.

Lo anterior hace parte de la dinámica misma de un mundo que se ha configurado bajo la estructura jurídico-política y social denominada estado-nación, que tiene sus raíces en el principio de soberanía  del  tratado de Westfalia de 1648. Los Estados moderno fungen de esta manera como los principales actores del denominado “sistema internacional” porque, sin ser los  únicos actores en escenario, “cualquier estudio sobre actores internacionales comienza por una referencia al Estado” ( Barbé, 2011, p. 159). Entonces, si las relaciones internacionales encuentran todavía su fundamento  en los Estado constituidos legalmente. ¿Qué pasa entonces con aquellas naciones que a pesar de cumplir los requisitos históricos, no han logrado una autodeterminación como Estado? ¿Qué tanto y de qué manera pueden vincularse  pueblos como los Kurdos o los Chechenos a un orden internacional que por múltiples razones les ha negado el principio de soberanía y autodeterminación? ¿Son simples piezas que se mueven siguiendo la lógica de un sistema al cual no pertenecen y del cual no tienen reconocimiento?

La cuestión se vuelve compleja porque, si bien es cierto el Estado sigue siendo el fundamento de las relaciones internacionales y sobre el cual  recae la responsabilidad de darle solución al problema de tener cobijados bajo su estructura político-jurídica pueblos que desean su independencia, las dinámicas de las relaciones internacionales muestran que esto no es tan sencillo porque la cuestión de las autonomías  ya no es un simple problema  interno.  Ello involucra nacionalismos que podrían llegar a ser peligrosos si se generalizan, especialmente en Europa que alberga una multiplicidad de naciones diseminadas en los Estados legalmente constituidos, como el caso del pueblo Catalán en España, el Euskadi en Francia y España;  además de territorios con movimientos independentistas como Córcega en Francia, Escocia en el Reino Unido, Flandes en Bélgica y Francia, Gagauzia en  Moldavia y Ucrania, Islas Feroe de Dinamarca, Trentino en Italia y Austria, sin contar con alrededor de 10 grupos autonomistas en todo el continente. 

Utilizo como referente  Europa por el peso histórico que tiene en las relaciones internacionales, pero el caso emblemático y sobre el que haré énfasis es el de los kurdos. Este pueblo milenario que cuenta actualmente con una población aproximada de 30 millones de personas, ha visto cómo los órdenes mundiales reconfiguran el mundo mientras ellos no  han podido consolidar un Estado que los albergue.  En consecuencia se encuentran diseminados en Turquía, Siria, Irak e Irán con todo lo que ello implica en términos de condiciones humanitarias de existencia.  Según el periódico El mundo de España “para Human Rights Watch (HRW), autora de la mayor investigación sobre 'Al Anfal', al menos100.000 kurdos murieron o desaparecieron en el norte iraquí entre 1987 y 1988, aunque la cifra aumenta hasta los 180.000 según las víctimas de la operación liderada por 'Alí, el químico'”. Además de los incontables casos de torturas, desplazamientos, desapariciones, al igual que la destrucción de cerca de cuatro mil pueblos del montañoso Kurdistán que quedaron arrasados en un 80% por el uso de las armas químicas. Sólo en la ciudad de Halabya, atacada con armas químicas en marzo de 1988, murieron unas 5.000 personas, entre ellas numerosos ancianos, mujeres y niños.

Pero lo paradójico del caso Kurdo es que sólo alcanza dimensión  mundial por la figura de su verdugo  que por las circunstancias históricas se convirtió en el enemigo número uno de Estados Unidos y por lo tanto del mundo, lo que circunstancialmente llevó a la escena mundial el problema  Kurdo.  Pero esto ya había ocurrido una vez finalizada la Primera Guerra Mundial cuando el asunto del Kurdistán entra en escena para definir intereses mundiales tras la caída del imperio Turco Otomano del cual era tributario. De igual manera, una vez finalizada la Segunda Guerra Mundial, tras el reparto del mundo por parte de las potencias vencedoras de acuerdo a intereses económicos,  se traza el nuevo mapa de la región que permitió la división del Kurdistán y “la formación de cuatro potencias regionales apoyadas económica, política y militarmente de forma incondicional por Estados Unidos (Turquía e Irán, del Sha) y la extinta URSS (Siria e Irak) a las que, en aras de preservar su seguridad y su carácter de Estados-gendarme se les dio carta blanca en política interior” (http://www.uv.es/charco/documentos/kurdos.htm). Según la fuente citada, actualmente en la parte del territorio Kurdo de Turquía es donde se extraer la totalidad del petróleo turco, en este país habitan alrededor de 15 millones de Kurdos; del Kurdistán iraquí se extrae el 74% del petróleo de Irak en donde la población kurda asciende a unos  5 millones; en Irán suman 8 millones y de sus territorios se extrae el 20%  de la producción nacional de petróleo de ese país; en Siria habitan alrededor de 1 millón de Kurdos y la totalidad del petróleo sirio proviene de las regiones kurdas.  

Es evidente que dentro de un sistema internacional basado en el cálculo racional de las potencias, problemas como el de los kurdos y el de las otras naciones que buscan su independencia, sólo es posible si orbitan en la misma dirección de quienes imponen el orden mundial. Tal es el  caso  de la actual  coyuntura. La guerra contra el llamado Estado Islámico en el Medio Oriente ha sido vista por los kurdos como la posibilidad de lograr cierta autonomía como la lograda en el territorio iraquí posterior a la segunda guerra del golfo ,  en palabras del diario El país de España:  “El hecho de que los kurdos se hayan mostrado como una de las fuerzas de combate más decisivas en la lucha contra el Estado Islámico ha espoleado sus demandas, y ahora exigen para Siria un modelo federal similar al iraquí, que les permita conservar su autonomía conquistada en la guerra”. Este triunfo de los kurdos se debe en parte a la ayuda suministrada por EE.UU que los ve como aliados en su lucha contra el avance de los Yihadistas, incluso ha puesto en riesgo su relación diplomática con Turquía quien se opone a que se apoye con armamento a la milicia kurda por ser éstos  miembros del PKK (Partiya Karkerên Kurdistan) o Partido de los Trabajadores del  Kurdistán que ha sido declarada como organización terrorista y cuyo líder Abdullah Öcalan fue condenado a cadena perpetua en 1999 por el Estado turco.

Es evidente que  el problema de las naciones sin territorio no es un asunto prioritario para la agenda internacional de las potencias, por el contrario, a raíz del resurgimiento de los nacionalismos en el mundo, lo que menos interesa es dejar una puerta abierta que actúe como “caja de pandora” sobre todo en  Europa que ya ha sufrido los rigores de nacionalismos extremos. Esto  sin duda augura un futuro poco alentador para aquellos pueblos que quieren transitar el proceso histórico de construcción de la estructura político-jurídica modelo del mundo accidental. Sin embargo, tal como lo muestra el caso de los kurdos, suelen surgir vientos favorables dentro de la  borrasca de la política internacional.  


ACTIVIDAD 3 (OPCIONAL- NO OBLIGATORIA)

ESCRIBE UN TEXTO DE DOS PÁGINAS DONDE EXPLIQUES:
1. ¿ CUÁL ES LA SITUACIÓN  DEL ORDEN MUNDIAL ACTUAL?
2. ¿ QUÉ RELACIÓN TIENE ESTE ORDEN MUNDIAL CON LA IDEA DE LOS DERECHOS HUMANOS COMO VALOR ?

3. POR QUÉ CONSIDERAS QUE LAS POTENCIAS MUNDIALES NO BUSCAN  CONSENSOS PARA EVITAR LA DIVISIÓN Y LUCHA DE PODERES?

  TEXTO 3

ORDEN MUNDIAL, POTENCIAS Y VALORES

Por:

Gregorio Arévalo Navarro

Definir el orden mundial es adentrarse en un terreno en donde la (s) ideología (s) imperante (s) en ciertas momentos coyunturales de la historia humana, son el fundamento para el accionar de los Estados. Dentro del sistema mundo los Estados se alinean o se ordenan de acuerdo al poderío alcanzado en la coyuntura histórica, lo que les permite imponerse ideológica y militarmente sobre los demás Estados, de ahí que, en la configuración  de ese ordenamiento, se presenten disputas que permiten un reacomodamiento dentro del sistema. En este sentido, la tesis de Francis Fukuyama, quien entendió el fin de estas disputas como el final de la historia posguerra fría, tenía mucho sentido porque una vez terminada la bipolaridad el ideal de occidente (liberalismo económico, democracia, libertades etc.) sería el faro que guiaría el nuevo orden mundial.

Sin embargo, hoy se podría decir que estamos lejos del fin de la historia, la amenaza terrorista y el resurgimiento de los nacionalismos permiten entender que el mundo sigue en disputa y que el discurso de los Derechos Humanos poco a poco ha empezado a volverse una cuestión académica en  foros y seminarios, como el deber ser de un mundo que tiende a radicalizarse entorno a sueños de glorias pérdidas (Rusia), retorno de la grandeza (China), sueños de gran potencia (Japón), reconocimiento como potencia (India), hegemonía regional (Irán). En este panorama, una potencia hegemónica como  Estados Unidos enfrenta el reto de encontrar la mejor manera de seguir siendo el eje que articule la geopolítica pos 11 de septiembre; ello porque aunque es la  cabeza visible del orden mundial, la dinámica de un mundo caracterizado por los  múltiples matices  del poder, le sugiere que lo económico y lo militar per se no es garantía de supremacía.

En este orden de cosas, pensar en una  potencia reguladora  del orden mundial sería hacer un análisis de relaciones internacionales  de espaldas a las dinámicas del mundo actual. Los conflictos suscitados en los últimos meses así lo señalan. La expansión del Estado Islámico en el Medio Oriente, el conflicto en Ucrania y la amenaza terrorista del Boko Haram, demuestran que el liderazgo Estadounidense  está lejos de ser del carácter duro y un tanto radical impuesto por George Bush después de los atentados del 11 de septiembre, si a esto se le suma que la unión europea atraviesa por la peor de las crisis desde su creación, la desconfianza  que produce  Rusia con su presidente Vladimir Putin y las preocupaciones que le genera al mundo occidental el enorme crecimiento económico de China, nos encontramos frente a un escenario donde la regulación del orden mundial pasa por la mutua conveniencia entre los Estados con más poder en la actualidad , más no por un carácter impositivo de una potencia sobre otra.

Como dije antes, el discurso de los Derechos Humanos como principio  predominante una vez finalizada la guerra fría, ha venido perdiendo valor, especialmente  después de los atentados a las torres gemelas, cuando la máxima que se impuso fue la lucha frontal contra el terrorismo, sin embargo la democracia  bandera indiscutible de Estados Unidos, ha encontrado eco en lugares insospechados (primavera árabe), pero no se podría asumir como la prioridad para el país del norte. La pregunta entonces por los valores que deben ser promovidos en la actual coyuntura mundial, debe recoger ideas como  la eliminación de las desigualdades en el mundo, la erradicación de enfermedades como el ébola, el sida etc., que no  han sido  asumidos como principios rectores que atañen a la humanidad y en especial a las agendas de los países poderosos; es decir la idea de un mundo más justo fruto del progreso económico debe dejar de ser un discurso de soñadores y convertirse en una realidad impulsada por los líderes políticos de los países que fungen como potencias mundiales. 

  

GEOGRAFÍA FÍSICA DE LOS CONTINENTES CLEI III (SEMANA 3)

EXPLORAR EN LOS SIGUIENTES ENLACES Y REALIZAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS:

https://sites.google.com/site/comprendiendoelmundo/geografia-del-mundo

https://es.slideshare.net/JulianEnriqueAlmenaresCampo/geografa-modulo-2periodog8

Aquí encontrarás las características de los continentes de una manera interactiva y divertida. Debes hacer un resumen de las características que más te llamen la atención de cada continente.

http://blocs.xtec.cat/aoarnau/files/2012/02/geografia_fisica_mundial1.pdf 

Desarrolla las actividades que aparecen en el texto del enlace

http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/geo1/continentes_y_ocanos.html

observa el vídeo y realiza un resumen

https://leccionesdehistoria.com/1ESO/geografia/u-d-6-los-continentes/

(DESCENDER EN LA PAGINA HASTA DONDE DICE CARTOGRAFÍA TEMÁTICA DEL MUNDO, AMPLIAR EL RECUADRO  Y EMPEZAR A PASAR LAS PÁGINAS)

Actividad
Ubicar en el croquis de los continentes (se entregará en físico) los accidentes geográfico más importantes.

TALLERES CLEI III SEMANA 2 (ANTIGUAS CIVILIZACIONES)

VIGENCIA DEL PASADO.

Las civilizaciones de la antigüedad continúan siendo un estimulante modelo para las sociedades de la actualidad, tal como se referencia a continuación:

La China actual se transforma, debido al desarrollo industrial y al cambio de estructuras que inició la revolución en 1949. De manera similar en la antigüedad, en que desarrollo una poderosa civilización agraria sin ayuda del exterior, el proceso actual se realiza, básicamente a partir de sus propios recursos. Cada año las actuales autoridades de la India intentan detener a las muchedumbres que van al río Ganges a “purificar su alma”, éstas y otras creencias milenarias, como la veneración a las vacas, están firmemente arraigadas en la mentalidad hindú y contribuyen a frenar el desarrollo material y espiritual del país.

La biblia, continúa siendo el libro más leído, traducido y aceptado como guía de fe y de moral en el mundo. Nuestro alfabeto es de los fenicios, con las vocales que le añadieron los griegos. El calendario que nos rige es el de los egipcios, corregido por los romanos y perfeccionado en el siglo XVI, con la adición del año bisiesto. El sistema sexagesimal, la división de la semana en siete días y el horóscopo de los mesopotámicos aún siguen vigentes.

El tiempo, la naturaleza y los hombres destruyeron bellas edificaciones de los griegos. Sin embargo, su cultura está viva en diversas manifestaciones: en los juegos olímpicos, que cada cuatro años reúnen a los pueblos en las mismas competencias con iguales propósitos de vincular a los Estados; en el sentido de la belleza corporal; en las representaciones teatrales; en las columnas de muchísimos edificios públicos, especialmente de los palacios legislativos. Sobre todo en el ideal de libertad y democracia y en la actitud de asombro y reflexión crítica que desarrolla el estudio. Incluso quienes rechazan y ponen en duda raíces griegas, que aparecen hasta en el idioma español, razonan y plantean argumentos a la manera de los griegos y con palabras que ellos inventaron.

Los actuales habitantes de la ciudad de Roma muestran con orgullo los monumentos de su glorioso pasado, pero nunca más han podido llamar “Nuestro Mar” al mar Mediterráneo. Las conquistas romanas están vigentes en las raíces de las lenguas que hablan los hispanoamericanos, españoles, portugueses, italianos, rumanos, franceses. Cualquier día de la semana (excepto el domingo) y cualquier mes estamos mencionando a los romanos y sus divinidades. Sus teorías e instituciones Jurídicas se estudian actualmente en todas las facultades de Derecho o ciencias Jurídicas del mundo occidental. Casi todos los códigos de Europa y América se han inspirado en el derecho romano.

La civilización Griega fue la primera que valoró al ser humano y su libertad, pero solo en el caso de los ciudadanos de la polis, pero la civilización romana extendió dicha valoración a todos los ciudadanos de su imperio cosmopolita. El cristianismo universalizó y elevó el humanismo greco-romano al proclamar que todos los hombres son iguales_ por su condición de hijos de Dios_ y llamados a ser ciudadanos de su reino, siempre que tomen la decisión de amar a Dios y a sus semejantes. Este mensaje de igualdad y de amor contribuyó a extinguir la esclavitud, sobrevivió con vitalidad al imperio romano, fue durante muchos siglos el centro de inspiración del pensamiento y el sentimiento del mundo occidental y aún continúa siéndolo.

La figura y la doctrina de Jesús de Nazaret tiene hoy renovada vigencia ante la necesidad de paz, respeto y promoción material y espiritual de todos los hombres.(2)

Tomado de Mundo Antiguo 6. Ciencias Sociales. Díaz Rivera Gonzalo y Centeno Rojas Rocío. Ed. Libros y libros. S.A. 1997 e Historia del Antiguo Continente. Ed norma.

ACTIVIDAD 1

1.    ¿Por qué el texto se llama “vigencia del pasado”?

2.     enumere los aportes hechos por las civilizaciones antiguas

3.    ¿Consideras que los aportes son valiosos para la sociedad actual? ¿Por qué?

4.    Escribe un texto donde digas los aportes que la sociedad actual dejará para  las personas que habitaran el planeta en 2000 años. ¿ crees que todavía los aportes actuales  serán útiles para ellos? Justifica en el texto tu respuesta.

aACTIVIDAD 2

Complete es siguiente mapa conceptual de la civilización mesopotámica teniendo en cuenta los conceptos claves de la derecha:

S CUESTIONARIO DE SELECCIÓN, ULTIPLE CON UNICA RESPUESTA

1. El momento histórico conocido como la edad antigua empieza y termina con los siguientes acontecimientos respectivamente:

a. Desde la escritura hasta la caída del imperio romano.

b. Desde la caída del imperio romano hasta nuestros días.

c. Desde el descubrimiento de América hasta la Revolución Francesa.

d. Desde la Revolución Francesa hasta la llegada del hombre a la luna. llegada del hombre a la luna.

2. A partir de la necesidad de sobrevivir en un mundo natural adverso, el hombre fue haciendo uso de sus capacidades físicas y mentales; la liberación de las manos que los diferencia de los demás animales, le permitió la elaboración de herramientas, y su capacidad cerebral lo llevo a idear formas de subsistir. Esto le permitió

a. Inventar y descubrir elementos para satisfacer sus necesidades.

b. Cazar animales para su alimentación y garantizar su supervivencia

c. Recolectar los productos para satisfacer sus necesidades.

d. Influir en las diferentes formas de producción agrícolas.

3. El eje de desarrollo de las civilizaciones antiguas (Mesopotamia, China, Egipto e India) fueron las vertientes de grandes ríos que atravesaban su territorio, entre estos se destacan el rio Tigris, Éufrates, Nilo entre otros. El ser humano que habitaba estos espacios aprendió, después de varios años de observación, que estas fuentes hídricas, dependiendo de la época del año, tenían variaciones en su flujo, causando así inundaciones o sequias. Para controlar esto, las comunidades de estas civilizaciones inventaron algunos canales de irrigación lo que facilitó que:

a. Se descubrieran minerales preciosos que fortalecieron su economía.

b. Fortaleciera su sistema militar al estar rodeado por agua.

c. Se desarrollara la agricultura gracias a su sistema de riego.

d. Se construyeran grandes edificaciones en honor a sus dioses.

4. El código de la civilización antigua que fue redactado por un Rey de Babilonia fue:

a. El código de Hammurabi, que contemplaba ente sus leyes la del Talión.

b. El código de los sumerios que se considera uno de los más antiguos.

c. El código de la India, que buscaba mantener el orden social.

d. El documento del Rey LippitHist, que pretendía perpetuarse en el poder.

5. De las siguientes la que tiene las parejas correctas en cuanto a la ubicación de ríos es:

a. Mesopotamia= Hoang ho; Egipto=Nilo; China= Éufrates.

b. Mesopotamia= Éufrates; Egipto= Nilo; China=Hoang ho.

c. Mesopotamia= Hoang Ho; Egipto = Éufrates; China= Nilo.

d. Mesopotamia= Nilo; Egipto=Hoang HO; China= Eufrates.

6.  Podemos decir que 3 de las principales civilizaciones que se desarrollaron en nuestro continente americano son:

a. Azteca, egipcia y maya

b. Azteca, Incas y china

c. China, India y azteca.

d. Azteca, maya e Inca.

7. Relaciona las contribuciones culturales con el pueblo que las realizó:

Contribuciones:

1. La escritura.

2. La brújula, la pólvora…

3. La medicina y técnicas de embalsamamiento.

4. El arte hindú, la arquitectura.

5. Juegos Olímpicos.

o Mesopotámica.

o Grecia

o Egipto

o India

o China

8. Durante el crecimiento del Imperio Egipcio, los trabajadores libres se dividieron en artesanos y campesinos. Los primeros realizaban trabajos a gran escala, casi como los obreros actuales, pero conservaban una jerarquía más alta. Sus trabajos eran considerados artes y por tanto, mantenían un mejor estatus. Entre estas artes se contaron la escultura, la pintura, la orfebrería, la albañilería, la marroquinería y la carpintería. En cambio la agricultura y su desarrollo dependía de los ciclos de inundación del Nilo. De la especialización de los oficios artesanales en oposición a los agrícolas deducimos según el texto que

a. Los pueblos antiguos desarrollaron a la par la agricultura y las artes.

b. El desarrollo artesanal es consecuencia de la urbanización.

c. Los egipcios generaron oficios manuales para depender menos de la naturaleza.

d. La construcción de ciudades obliga a tener artes diferentes a las agrícolas.

9. El hinduismo, sustentaba la idea de que todo hombre posee un alma inmortal y al morir toma vida en un nuevo ser, según el comportamiento que haya tenido. Según lo anterior podríamos deducir que algunos hinduistas son vegetarianos debido a que:

a. Adoran las vacas, teniendo en cuenta que los provee de leche, un alimento primordial es su dieta.

b. Piensan que al morir el alma reencarna en el cuerpo de cualquier ser viviente.

c. La carne en exceso puede resultar perjudicial para la salud y se ha generado normativas que prohíben su consumo.

d. Existe escasez de ganado en esta zona y se han planteado distintas estrategias para su protección.

 10. La especialización de la producción de la Grecia antigua fue impulsada por:

a. El desarrollo de las actividades artesanales y las manufacturas.

b. El crecimiento de la mano de obra especializada.

c. El auge comercial entre Grecia y sus colonias.

d. Todas las anteriores. 

TALLERES REVOLUCIÓN INDUSTRIAL 8°

Antecedentes de la Revolución:

·         Demográfico: durante siglos el crecimiento poblacional de Europa se vio obstaculizado por el alto índice de mortalidad. Se calcula que de cada 1000 niños que nacían, morían entre 300 y 400 durante el primer año de vida; y en los jóvenes y adultos la mortalidad oscilaba entre 30 y 40 por 1.0001. Estas tasas de mortalidad tan elevadas eran causadas por las continuas hambrunas y las frecuentes epidemias que asolaron al continente desde la Edad Media. La ocurrencia de estos fenómenos demográficos y sanitarios estaba relacionada con la insuficiente producción de alimentos, el hacinamiento, la falta de higiene, las deficientes condiciones de vida y la falta de conocimientos médicos y de medicinas para combatir las enfermedades. De manera que, ante los elevados índices de mortalidad, el aumento de la población europea fue muy lento hasta el siglo XVIII. Se calcula que hacia el siglo XVI la población europea no superaba los 90 millones, a comienzos del siglo XVIII se acercaba a los 115 millones de habitantes y para finales del siglo XIX, en plena segunda fase de la Revolución Industrial, el número de habitantes llegaba a los 400 millones de personas.

Otro aspecto clave para tener en cuenta en el análisis demográfico lo constituye la ubicación y ocupación de las personas. En la fase preindustrial, cerca del 80% de la población europea vivía en el campo dedicada a las labores agropecuarias, mientras las áreas urbanas sólo albergaban un 20% de los habitantes que se dedicaban a la incipiente manufactura, el comercio y la incipiente prestación de servicios educativos, sanitarios y comerciales.

1.      Antonio Escudero. La Revolución Industrial, p. 12.

·         Económico: en este ámbito, la Europa preindustrial presenta varias características, entre las cuales vale la pena destacar las siguientes:

El bajo crecimiento económico2, expresado en la baja productividad y por lo tanto en la escasa capacidad de consumo, lo que explica la poca vitalidad del comercio. De tal manera que el crecimiento de la renta per cápita era casi nulo, por lo que la mayoría de la población estaba sumida en la pobreza.

2. Crecimiento económico: aumento ininterrumpido de la renta por habitante.

-            La crisis agraria, manifestada en la baja productividad de los campesinos y el poco rendimiento de los suelos, debido a lo rudimentario de las herramientas utilizadas y a la falta de nuevas tecnologías de cultivo como abonos y semillas mejoradas. El resultado de estos factores era la insuficiente producción de alimentos.

-            La baja producción artesanal y manufacturera, como consecuencia de la poca demanda de bienes manufacturados, debido a que los campesinos —que constituían la mayor parte de la población— tenían bajos ingresos lo que los obligaba a fabricar de manera rudimentaria los bienes que requerían, mientras que los sectores que tenían buena capacidad de compra —burgueses (comerciantes, banqueros y funcionarios), nobleza y clero— eran reducidos y su demanda no era suficiente para estimular la producción industrial. A este problema de mercado se sumaba la baja productividad de los artesanos debido a lo rudimentario de sus herramientas y técnicas que no permitían una mayor producción.

-            El comercio limitado, a pesar de que existían diversas rutas mercantiles entre Europa y sus colonias, éstas producían minerales, algodón, azúcar, tabaco, cacao, lana y demandaban de las naciones europeas textiles y artículos suntuarios en volúmenes reducidos, debido a la baja capacidad de compra y la lentitud de los medios de transporte como animales de carga, carretas, barcos de vela, que dificultaban las entregas a tiempo y poder llegar a todos los sitios.

·           Social: en Europa, ante el predominio de la agricultura, la mayoría de la población era campesina y se mantenía en condiciones de servidumbre, ya que la mayor parte de las tierras pertenecía a la nobleza y al clero, y no se podían vender o dividir.

A lo anterior se suma el predominio del analfabetismo, de las pésimas condiciones de vida para la mayor parte de la población rural y urbana —vivienda inadecuada, falta de servicios como agua potable y salubridad—, y la ausencia de una clase media que sirviera de dinamizadora de los procesos sociales.

La Revolución Industrial: primera fase

Esta sesión se debe centrar en el estudio de las características generales de la llamada primera Revolución Industrial que va desde mediados del siglo XVIII hasta las primeras décadas del siglo XIX y cuyo proceso inicia en Inglaterra y se extiende luego a Francia. Recuerde que se denomina Revolución Industrial al proceso vivido por una serie de naciones, como las ya citadas, Estados Unidos, Alemania y Japón, que durante cortos períodos de tiempo lograron, gracias a la invención de máquinas, aumentar vertiginosamente su productividad y de paso lograr un ostensible crecimiento de la renta por habitante.

Para los investigadores sociales, este proceso se consolidó como el de mayor impacto para el desarrollo del capitalismo debido a que innovó la manera de producir, al introducir nuevos elementos entre los que se destacan:

·           La utilización de máquinas para la producción de bienes. Lo novedoso de estas máquinas es que eran impulsadas por energía inanimada, como el vapor.

·           El surgimiento de unidades de producción como las fábricas con gran inversión de capital y en las cuales se concentraban todas las operaciones requeridas en la producción de bienes y los trabajadores se especializaban en cada etapa del proceso productivo, lo que llevó a la desaparición del trabajador artesanal independiente.

·           La aparición de la especialización económica regional. Por ejemplo, en Gran Bretaña extensas regiones se concentraron en la ganadería ovina productora de lana para la industria textil, mientras que otras áreas se especializaron en la producción de carbón.

·           Por primera vez, el valor de la producción industrial superó el valor de la producción agraria, es decir, el mayor porcentaje de la renta nacional de países como Gran Bretaña pasó a ser originado por la industria.

·           El crecimiento económico fue sostenido, porque cada año la producción y el consumo mantuvieron un aumento paulatino superando los índices de épocas anteriores.

La primera fase de la Revolución Industrial se produjo en Inglaterra entre 1770 y 1850, y en Francia entre 1800 y 1870. Esta etapa se caracterizó por las siguientes transformaciones:

1. La revolución agraria: la aplicación de nuevos métodos de cultivo (como la rotación cuatrienal, es decir, dividir el terreno en cuatro partes en cada una de las cuales se rotaba durante cuatro años el cultivo de cereales, leguminosas, tubérculos y forrajeras), la utilización de nuevas herramientas (arados perfeccionados y sembradoras tiradas por caballos) y el debilitamiento de la propiedad feudal sobre la tierra (por el auge de la desamortización y las deudas de los nobles) impulsó la producción de mayor cantidad de alimentos y aumentó la productividad de los campesinos, lo que generó mano de obra sobrante y la consecuente migración campesina. Finalmente, amplió los márgenes de ganancia de los propietarios de la tierra, lo que les permitió invertir en el sector industrial y aumentar los niveles de ingreso de los jornaleros.

Por otra parte, el sector agrícola incrementó la demanda de bienes industriales como herramientas y manufacturas, al tiempo que abastecía de alimentos a los crecientes centros urbanos.

2. La revolución demográfica: después del siglo XVIII, el crecimiento de la población se vio favorecido por los avances en la medicina, como por ejemplo, el descubrimiento de la vacuna contra la viruela, el mejoramiento de las condiciones de higiene y de alimentación, lo cual condujo a contrarrestar las epidemias muy comunes en los siglos anteriores. Este crecimiento poblacional condujo al aumento de la mano de obra disponible para el trabajo, que a su vez se convirtió en consumidora de los nuevos bienes que generaba la agricultura y la creciente industria.
3. El crecimiento de la industria: a partir de 1770 se generalizó la utilización de invenciones mecánicas como las máquinas de vapor, el telar mecánico, la lanzadera y la hiladora, que estimularon la industria textil cuyos volúmenes de producción crecieron de manera espectacular, mientras que los costos de producción descendieron significativamente. La siderurgia también se vio favorecida, tanto por la creciente demanda de elementos de hierro para la agricultura, las diversas máquinas y la construcción de vías férreas y puentes, como por la fabricación de fresadoras, pulidoras y tornos mecánicos. Claro que ese impulso industrial se debió en gran medida a la energía mecánica que producía la máquina de vapor, alimentada por la energía calórica del carbón mineral; esta razón hacía que su rendimiento superara a toda fuerza conocida hasta el momento y por lo tanto garantizara una mayor productividad y producción.

El surgimiento de las industrias textil y siderúrgica impulsaron el crecimiento de las ciudades en las cuales aumentó la demanda de otros bienes manufacturados como alimentos, licores, aceite, tabaco, muebles y cerámica, con lo que se amplió la gama de actividades industriales. Este impulso productivo facilitó la inversión de capitales, lo cual favoreció la aparición de la fábrica, edificación que concentraba en un solo lugar todo el proceso de producción y que se convirtió en el símbolo de la nueva sociedad capitalista industrial.

4. La ampliación de los mercados y los servicios: el aumento del volumen de la producción de bienes, el crecimiento demográfico y la generación de nuevos sectores sociales con cierta capacidad de compra como los obreros, que recibían un salario, permitieron que durante el siglo XIX los mercados se ampliaran tanto en Europa como en sus colonias de ultramar. El proceso terminó de fortalecerse con los importantes avances en las comunicaciones, gracias a la incorporación de los motores movidos a vapor en la navegación y a la invención del ferrocarril, con lo cual se acortaron los tiempos de transporte y disminuyeron los costos lo cual se veía reflejado en el menor precio de los bienes para los consumidores.

La prestación de servicios también se consolidó. Entre otros, el sistema financiero y bancario, la educación, los servicios públicos y de sanidad ampliaron su cobertura contribuyendo al mejoramiento de condiciones de vida de las personas, especialmente de la burguesía.

5. Las revoluciones burguesas: se constituyeron en los procesos, liderados por la creciente burguesía, que derribaron las barreras políticas que obstaculizaban el desarrollo de la Revolución Industrial, tales como el absolutismo real, los privilegios feudales de la nobleza y del clero, y la amortización de tierras. Fue así como a partir de las revoluciones políticas de Inglaterra en 1688, la independencia de las Trece Colonias en Norteamérica en 1776, la Revolución Francesa en 1789 y las revoluciones liberales en Europa continental entre 1830 y 1848, se impuso el modelo republicano regido por Constituciones, con división del poder en legislativo, ejecutivo y judicial y el avance de procesos democráticos; condiciones que dejaron el camino libre para el avance de las inversiones capitalistas y la consolidación de la clase obrera, sector clave en el nuevo proceso industrial.

La correlación de todas las condiciones anteriores produjo profundas transformaciones en la economía y en la sociedad de la mayor parte de Europa. Los paisajes cambiaron ostensiblemente, extensas zonas boscosas fueron taladas para ampliar las tierras de cultivo y de pastoreo de los crecientes rebaños de ovinos y conseguir maderas necesarias en la construcción y para alimentar las calderas de vapor; amplias áreas pantanosas fueron desecadas y vinculadas a la agricultura tecnificada. Posteriormente, con el desarrollo de la minería importantes regiones de Inglaterra, Francia, Alemania y Estados Unidos se convirtieron en abastecedoras de hierro y carbón, minerales claves en esta primera fase de la Revolución Industrial. Su explotación introdujo fuertes cambios ambientales relacionados con la remoción del suelo y la instalación de altos hornos que se convirtieron en factores generadores de gran contaminación.

Así mismo, con la expansión de las ciudades industriales y portuarias se generalizaron las vías férreas, se aceleró la navegación fluvial obligando a construir canales y a ampliar los cauces de los ríos; así mismo, surgieron nuevos medios de transporte. Las transformaciones geográficas se ampliaron a otras regiones del planeta cuando varias naciones europeas implantaron una nueva fase de dominación, el imperialismo, sobre extensas regiones de Asia y África. Éstas, por su parte, aportaron nuevos recursos y consumieron bienes producidos por la industria europea, la cual consolidó su dominación sobre el mercado mundial.

Teniendo en cuenta el texto “apuntes sobre la Revolución Industrial” contesta lo siguiente:

22.  Hacía que países se extiende la Revolución Industrial? ¿cuál fue su principal característica?

23.  ¿Cómo se encontraba económicamente Gran Bretaña a comienzos del siglo XVIII?

24.  ¿Cuáles fueron los cambios que trajo la industrialización a Gran Bretaña?

25.  ¿Por qué es importante estudiar la Revolución Industrial según el autor?

26.  ¿Cuáles eran las materias primas utilizadas entre 1760 – 1830, 1870 – 1914, 1914 – 1945?

27.  ¿Cuáles fueron las fuentes de energía utilizadas desde el inicio de la revolución Industrial hasta nuestros días?

28.  ¿Qué tipos de máquinas se utilizaron desde 1970 hasta 1914?

29.  ¿Cuál era el fin de las industrias desde la primera hasta la tercera Revolución Industrial?

30.  ¿Cuál era el objetivo de las empresas?

31.  ¿Qué países se industrializaron en el siglo XVIII y XIX?

32.  ¿Cómo era la cultura de la época?

33.  ¿Cuáles fueron los nuevos elementos que innovó la manera de producir?

34.  ¿En qué consistió la Revolución agraria, durante el inicio de la R.I.?

35.  ¿en que consistió la Revolución demográfica? y el crecimiento de la industria?

36.  ¿Cuáles fueron las innovaciones industriales?

37.  ¿Por qué deben ampliarse los mercados y los servicios?

38.  ¿Cuáles fueron las revoluciones burguesas?

39.  ¿Cuáles fueron las problemáticas sociales y ambientales que se desencadenaron a partir de la R. I?

40.  ¿Cómo se desarrollaron las ciudades industriales en cuanto a infraestructura? ¿por qué?

41.  Realiza un cuadro sinóptico con las principales antecedentes de la Revolución Industrial (demográfica, económico y social)

42.  Realiza un mapa mental con las consecuencias de la Revolución Industrial.

43.   Con tus propias palabras argumenta lo siguiente:

a.       Si las mejoras técnicas remplazan la mano de obra humana, ¿podemos afirmar que la tecnología llegara a remplazar al hombre?

b.      ¿En qué aspectos benefician los adelantos técnicos al ser humano y en cuales lo perjudican?

c.       ¿Qué pasaría si hoy decidiéramos destruir todos los inventos que remplazan al ser humano?

TALLER CLEI III CIENCIAS AUXILIARES DE LAS CIENCIAS SOCIALES

¿Qué son las ciencias auxiliares?

Se entiende como ciencias auxiliares o disciplinas auxiliares a aquellas que, sin avocarse del todo a un área de estudio específica, se vinculan con ella y le prestan auxilio, ya que sus posibles aplicaciones contribuyen con el desarrollo de dicha área de estudio.

Estas disciplinas auxiliares pueden provenir de campos enteramente distintos, como en el caso de otras ciencias, o pueden ser disciplinas cuyo objetivo específico forma parte del rango de intereses abordados por la ciencia a la que sirve de auxiliar.

La diferencia está en el que en el primer caso se produce una colaboración entre ciencias, mientras que en el segundo se trata de disciplinas creadas para explorar sectores específicos del campo de estudios de una ciencia determinada, haciendo las veces de sub disciplinas.

Ciencias auxiliares de las Ciencias Sociales

Dado que las ciencias sociales no son ciencias exactas, sino que abordan sus objetos de estudio desde una perspectiva interpretativa, a menudo echan mano a disciplinas y aplicaciones provenientes de otros campos de estudio que les permiten abordar el propio desde perspectivas diversas o con mayor exactitud y rigurosidad. La transdisciplinariedad no es rara en este tipo de ciencias.

En ese sentido, muchas de ellas toman herramientas conceptuales en préstamo sin que ello signifique iniciar una nueva disciplina mixta, aunque tampoco es raro que ello les permita emprender un número importante de ramas o sub disciplinas, como es el caso de la Historia, cuyo enfoque en disciplinas de otra índole como las humanidades, o incluso como otras ciencias sociales hermanas, arroja las diversas Historias del Arte, del Derecho, etc.

Se considera tradicionalmente a las siguientes como las ciencias sociales: Ciencias políticas, Antropología, Biblioteconomía, Derecho, Economía, Relaciones Internacionales, Etnografía, Etnología, Sociología, Criminología, Politología, Lingüística, Psicología, Educación, Arqueología, Demografía, Historia, Ecología humana y Geografía.

Lista de Ciencias auxiliares de las Cs. Sociales

1. Estadística. Numerosas Ciencias Sociales se fundamentan en las herramientas estadísticas para fundamentar su abordaje de las comunidades humanas, de las tipologías sociales o incluso de casos clínicos (psicología). Las llamadas ciencias actuariales les brindan herramientas de medición que resultan importantes en la sustentación de hipótesis y teorías respecto al hombre.
2. Literatura. Más allá del ejemplo bastante evidente de la Historia de la Literatura o de la Historia del Arte, la literatura ha servido a menudo de fuente de narrativas y símbolos para disciplinas como el psicoanálisis (complejo de Edipo, por ejemplo) o la psicología, ya que en su riqueza simbólica y semántica, las artes de la escritura son un campo útil para la conceptualización y la creatividad, valores que no son ajenos a las Ciencias Sociales.
3. Matemática. Basta pensar el ejemplo de los gráficos de representación de tendencias o de información proporcional o estadística para comprobar la utilidad que las matemáticas brindan a las Ciencias Sociales. Esto es particularmente útil en la Economía, en la que muchas veces se requiere de fórmulas y cálculos para expresar las relaciones de producción y de consumo de bienes.

Computación. Son escasas las ciencias que hoy en día escapen al auge ·  modernizador de la revolución tecnológica, y por ende pocas que no tengan lazos más o menos cercanos con la computación, en tanto facilitadora de herramientas de procesamiento de palabras, de manejo de datos e incluso de utilización de software especializado, como en el caso de la Geografía o de la Biblioteconomía.

·  Psiquiatría. Numerosos abordajes de las sociedades humanas (sociología) o de la psique humana (psicología) echan mano a los diagnósticos y las herramientas médicas de la psiquiatría, así sea como fuente de un marco teórico en el que basar sus propias elucubraciones.

·  Semiología. La ciencia de los significados, es una herramienta útil para no pocas Ciencias Sociales, como la Geografía, por ejemplo, a la que brindan la oportunidad de reflexionar sobre el modo de concebir el mundo y los sentidos asociados a ello. Muchísimas de estas ciencias requieren de análisis de este tipo en su metodología puntual de estudio.

1. ·  Comunicación social. El discurso de los medios es un objeto de estudio frecuente en numerosas ciencias sociales, desde la Psicología, la Sociología, las Relaciones Internacionales e incluso la Lingüística. En ese sentido, muchas de las herramientas críticas de la Comunicación social les resultan útiles.
   
   Fuente: http://www.ejemplos.co/ciencias-auxiliares-de-las-ciencias-sociales/#ixzz5EYNFYGLw

TALLER 1:

1. REALICE UN MAPA CONCEPTUAL TENIENDO EN CUENTA LAS CIENCIAS AUXILIARES DE LAS C. SOCIALES LA LECTURA

2. QUÉ IMPORTANCIA TIENEN LAS CIENCIAS AUXILIARES?

TALLER 2: