martes, 30 de octubre de 2018

GRADO 10° (POLÍTICA) ACTIVIDAD SOBRE CONTROL POLÍTICO 4° PERIODO





LEER EL TEXTO Y RESPONDER: (hojas de block)
1. ¿Qué relación encuentras en el texto entre control político y poder político? Menciona algunos ejemplos donde se pueda ver esta relación
2. Defina el concepto de moción de censura, además consulte y explique el proceso de moción de censura contra el ministro de hacienda Alberto Carrasquilla.  ¿Por qué algunos parlamentarios piden que se le aplique esta figura jurídica al ministro? 
3. Realice un mapa mental sobre el control político ejercido en Colombia



El Control Político
(Tomado de la Biblioteca Jurídica Virtual del Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM)

1.    Significado del concepto de control
El poder político, por virtud de la necesidad de limitar su ejercicio, se convierte en objeto de control.  Conocemos el objeto y sus características, pero ¿qué es el control?
En cualquier diccionario encontramos que la palabra “control” no se define como actividad, sino que se explica por medio de sinónimos; algunos de los cuales aluden a actividades tales como revisar, verificar, comprobar.
Sin embargo, en el contexto jurídico la palabra control no se constriñe únicamente a supervisar las actividades de otros o las propias, sino que simultáneamente establece métodos que eviten el ejercicio abusivo del poder; es decir, que se acaten las limitaciones establecidas.  Su función, pues, no es solamente vigilar el respeto a los límites, sino también evitar el abuso del poder, impidiendo que se lleven a cabo acciones que vulneren las normas que la establecen o, en su defecto, imponer sanciones a quienes se extralimiten en el ejercicio de sus funciones.

2.    Control Político en Colombia (Tomado de “Control Político y responsabilidad política en Colombia, de Germán Lozano Villegas)
Las formas de control político a la luz del ordenamiento constitucional colombiano pueden clasificarse en las tres siguientes: 1) el control parlamentario; 2) el control del ejecutivo sobre el legislativo; y 3) el control del electorado sobre los elegidos.  Sin embargo, para efectos del presente documento, únicamente se hará referencia a la moción de censura, como instrumento de control parlamentario, toda vez que en nuestro criterio es la única que puede suponer una verdadera forma de responsabilidad política en razón de sus efectos, como se verá.
Este instrumento de control político tiene origen en los sistemas parlamentarios de gobierno y consiste en la facultad que tiene el Parlamento (o Congreso) de provocar la dimisión o  separar al Gobierno de sus funciones en virtud de una censura, esto es, cuando se presenta una gran divergencia de tipo político entre el gobierno y el parlamento por el tratamiento o conducción de la política nacional en algún campo y este último a su vez la considera lejana de la posición del órgano democrático sustrayéndole en consecuencia la investidura al gobierno.
En primer lugar debe destacarse que la moción de censura, prevista en la Constitución Política de 1991, es un instrumento de control político que procede frente a la actuación de los ministros del despacho, los directores de departamento administrativo y superintendentes y no ante el Presidente de la República.  La moción de censura, si bien salva la responsabilidad política del presidente en relación con el Congreso en el sentido de que no puede ser removido del cargo, cuando se realiza en contra de un alto funcionario del gobierno puede tener efectos importantes desde el punto de vista político y particularmente sobre el tratamiento  y la visión concreta del Presidente sobre alguna de las áreas del gobierno.  En ese sentido, se puede concluir que la separación del cargo del funcionario, el debate, e incluso las solicitudes de información pueden hacer la veces de freno e incluso generar correctivos por parte del gobierno en el tema objeto del control.
La moción de censura puede plantearse en dos hipótesis: la primera cuando el ministro, director de departamento administrativo o superintendente debe comparecer a una de las cámaras, previa citación correspondiente con cinco días de antelación, y desatiende el requerimiento sin justificación o ésta última es rechazada; aquí una décima parte de la cámara respectiva puede proponer la moción de censura.  La segunda es de carácter más político que disciplinario y apunta a controlar, en términos generales, la actividad del alto funcionario en uso de su ejercicio; así el artículo 135 numeral 9 CP, modificado por el artículo 2° del Acto Legislativo 1 de 2007, consagra: (facultades de cada cámara) “Proponer moción de censura respecto de los ministros, superintendentes y directores de departamentos administrativos, por asuntos relacionados con funciones propias del cargo o por desantención a los requerimientos y citaciones del Congreso de la República”.
En palabras más sencillas, es un acto en el cual el Congreso en pleno, y por mayoría absoluta, reprende la actuación de uno o varios de los Ministros del Despacho dando lugar a la separación de su cargo. Puede promoverse cuando un ministro citado por alguna de las cámaras para responder un cuestionario no concurre a la citación y no se excusa de manera justificada, o por acciones u omisiones que vayan en contra de la naturaleza y el desempeño del cargo.

3.         Otras formas de control – Organismos de Control
El constituyente del año 1.991 no se atrevió a calificar a los órganos de control como ramas del poder público con lo cual no se apartó de la teoría clásica del estado de derecho demoliberal que estructura el Estado a partir de las tres ramas clásicas del poder público: ejecutivo, legislativo y judicial. Pero en el convencimiento de que se han venido desarrollando otros órganos que son igualmente indispensables para la subsistencia misma del concepto de estado de derecho, el constituyente consagró en el artículo 113 de la Carta Política la existencia de éstos, otorgándoles la categoría de "autónomos e independientes" y dotándolos de "funciones separadas" aun cuando enfatizando en la necesidad de que entre ellos y las diferentes ramas del poder público se establezca una "colaboración armónica para la realización de sus fines".
Entre dichos órganos independientes se encuentran los de control. Conforme al artículo 117 de la norma superior se establece claramente que "El ministerio Público y la Contraloría General de la República son órganos de control".

3.1.   El Ministerio Público
Se encuentra conformado por la Procuraduría General de la República y la Defensoría del Pueblo.
Procuraduría: Es la institución que representa a la Sociedad como un todo ante el Estado. Dentro de las funciones principales encargadas a este ente, está la vigilancia de la conducta de los funcionarios públicos, estableciendo las sanciones disciplinarias a que haya lugar cuando: violen la Constitución y las leyes, obtengan indebido provecho para sí de los recursos públicos, entorpezcan o sean negligentes en el desarrollo de investigaciones y no denuncien hechos delictivos de los cuales tengan conocimiento por el cargo que desempeñan.
El artículo 277 le asigna al Procurador funciones que puede delegar en sus agentes y de las cuales podemos extractar las siguientes:
·         Vigilar el cumplimiento de la constitución, las leyes, las decisiones judiciales y los actos administrativos.
·         Proteger los derechos humanos y asegurar su efectividad, con el auxilio del defensor del pueblo.
·         Defender los intereses colectivos en especial el ambiente.
·         Velar por el ejercicio diligente y eficiente de las funciones administrativas

Defensoría:  La Defensoría del Pueblo es una institución del Estado colombiano responsable de impulsar y hacer efectivos los derechos humanos.
La Constitución le asigna a la Defensoría del Pueblo, entre otras, las siguientes funciones:
·         Divulgar los derechos humanos y recomendar las políticas para su enseñanza.
·         Invocar el derecho de habeas corpus e interponer las acciones de tutela.
·         Interponer acciones populares en asuntos relacionados con su competencia.
·         Presentar proyectos de ley sobre materias relativas a su competencia.

3.2.   Contraloría General de la República
"La Contraloría General de la República tiene a su cargo la vigilancia de la gestión fiscal y el control de resultado de la administración." Artículo 119 C.N.
Es la institución encargada del control en la ejecución de los recursos del Estado. Desarrolla la vigilancia de la gestión fiscal, con base en un procedimiento cuyas premisas son el control posterior y selectivo. Lo anterior indica que se realiza después que han sido ejecutados los recursos y se considera selectivo, ya que a través de un procedimiento técnico se escoge una muestra representativa dentro del total de gastos e inversiones desarrolladas por la administración.
Funciones del Contralor
Vienen enumeradas en el artículo 268 y son, entre otras:
  • Revisar y fenecer las cuentas de los responsables del erario y determinar el grado de eficiencia, eficacia y economía conque hayan obrado.
  • Llevar el registro de la deuda pública de la nación y de las entidades territoriales.
  • Exigir informes sobre su gestión fiscal a los empleados oficiales de cualquier orden y a toda persona o entidad pública o privada que administre fondos o bienes de la Nación.
  • Presentar al Congreso de la República un informe anual sobre el estado de los recursos naturales y del ambiente.
  • Presentar proyectos de ley relativos al régimen de control fiscal y a la organización y funcionamiento de la Contraloría General.


lunes, 29 de octubre de 2018

RECUPERACIÓN GRADO 8° SOCIALES

TALLERES DE RECUPERACIÓN

1. REALIZA UN MAPA CONCEPTUAL CON EL TEMA "FACTORES QUE INCIDIERON EN LA CONQUISTA" DE LA  PÁGINA, 137  Y REALIZA EL EJERCICIO DE COMPLETAR DE LA PAGINA 138 (AL LADO ENCUENTRAS LAS PALABRAS CLAVE)

https://drive.google.com/open?id=0B0m1M1PrAGfXVWpDX2NqeHhOdG8


2. LEE ATENTAMENTE Y REALIZA LOS TALLERES PROPUESTOS



COLONIZACIÓN

El periodo colonial en América abarca desde mediados del siglo XVI, año 1550, hasta comienzos del siglo XIX, años 1810 a 1820.
En este  periodo los pueblos americanos vivieron bajo la dominación colonial de España, Inglaterra, Francia y Portugal.
Un país establece dominación colonial sobre otro cuando ocupa parte de su territorio, con funcionarios civiles, ejércitos, tropas, comerciantes.   Desconoce las leyes y autoridades del país ocupado, invadido y le impone su gobierno y sus leyes, toma posesión de las mejores tierras y recursos naturales, controla la actividad comercial y reprime las prácticas culturales que conforman la identidad del pueblo colonizado.
LA ORGANIZACIÓN SOCIAL Y POLITICA DURANTE LA COLONIA EN AMERICA LATINA
España organizo sus posesiones en América[i] como reinos gobernados por instituciones creadas por el Rey y bajo su control exclusivo.
Todos los nombramientos de funcionarios, sus atribuciones y el reparto de tierras dependieron siempre del Rey.
La corona estableció una legislación que reglamentaba la fundación de ciudades, el cultivo de tierras, la  aclimatación de plantas y animales, el trabajo de los indios.
La Corona creo organismos y cargos de vigilancia que se fiscalizaban entre sí.
Los altos cargos (virreinatos), fueron desempeñados siempre por españoles, quienes no podían tener propiedades, negocios en las colonias y en caso de ser soltero no podía contraer matrimonio con mujeres americanas.
A la cabeza del gobierno que regia el nuevo mundo estaba el rey.
CLASES SOCIALES DURANTE LA COLONIA EN AMERICA LATINA.


Una  de las  características de la  sociedad de la época colonial fue la generalización del mestizaje, el cual constituyo una forma de proliferación natal y por tanto soluciono el poblamiento de América.
El mestizaje se vio diversificado e incrementado gracias a la introducción de esclavos negros traídos de  África con el objeto de suplir la falta de mano indígena.
La sociedad colonial  se dividía en clases establecidas de acuerdo al origen y a las  actividades económicas.  Había una fuerte diferencia entre los españoles y los  criollos, ya que estos últimos no tenían  derecho a participar en el gobierno.
Los  mestizos  fueron propios de las regiones donde habitaron los grandes imperios indígenas.  Los mestizos no tenían acceso a cargos públicos de prestigio, ejecutaban actividades artesanales, agrícolas y pagaban cuantiosos impuestos.
Españoles ejercian altos cargos politicos y administrativos, tenian el poder economico.
Criollos, hijos de españoles nacidos en America, sin derechos politicos, dueños de la tierras y encomiendas, pagaban impuestos al Rey.
Zambos  artesanos, peones, agricolas, tenderos, pagaban impuesto.
Esclavos mano de obra en minas y  plantaciones, sin derecho alguno.
Los  indios eran vasallos del Rey   y entre los 18 y los 59 años estaban obligados a pagar tributos y a desempeñar su trabajo entre las encomiendas, la mita y los resguardos.
La Encomienda:
Cuando los indios no tenían con que pagar el tributo, el Encomendero cobraba con jornadas de trabajo en la tierra para pagar este impuesto, lograron mayor explotación del indígena, los beneficios eran para el encomendero, permitió la formación de los latifundios, haciendas señoriales y esclavistas.
La Mita:
Los indios no encomendados, que vivían en pueblos y caseríos indígenas, eran escogidos por sorteo  para cumplir con los turnos de trabajo en las minas, en actividades agrícolas y domesticas.  A cambio de su trabajo recibían un salario del que se les descontaba el tributo y con el que asumían sus gastos de traslado hasta las minas o sitios de trabajo, obtenían un salario, los beneficios fueron para la metrópoli, turnos obligatorios de trabajo al año.
Los Resguardos:
La corona dispuso que los indios no encomendados continuaran formando comunidades en las que trabajaban comunalmente dirigidos por sus caciques, fueron creados para evitar la extinción del indígena, el cacique dirige tierra comunal, los corregidores abusaron en el cobro del tributo.
TALLER 1:
  • ¿En qué consistió la forma de gobierno conocida como la Colonia.?
  • ¿Cuando se dice que un país esta colonizado por otro.?
  • Representa mediante un dibujo la encomienda, la mita y el resguardo.
  • Para que te sirve conocer el pasado de la formación social de tu país.
  • Si pudieras devolver el tiempo y encontrarte en la época estudiada, Que personaje quisieras ser y por  que.
  • Cuál es tu concepto acerca de la situación actual de los indígenas.
  • En tu concepto, que diferencia  existe entre una colonia y un país independiente.
  • Que debemos entender por Encomienda.
  • Que debemos entender por Mita.
  • Que debemos entender por Resguardo.

ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN LA COLONIA

Comercio Ultramarino
Las ciudades y poblaciones de la época colonial estaban unidas por una amplia red comercial, necesitaban productos como papel, tinta, plumas, ropa, utensilios, el ejercicio del comercio daba  entonces a muchos peninsulares la posibilidad de mejorar sus  fortunas.
Los funcionarios de la Corona aprovecharon su autoridad para convertirse en los abastecedores principales de su  propia empresa.
El comercio entre España y la  Nueva Granada se caracteriza por:
  • Los  precios de los productos eran demasiados altos debido a la escasez de moneda confiable.
  • Los altos costos de transporte y el elevado margen de riesgo a causa de la piratería.
  • La irregularidad de los  abastecimientos.
  • La tendencia al monopolio.

Comercio Local y Transporte
El producto más importante agrícola de la Nueva Granada fue el Maíz, la producción dependía de los indígenas los cuales  debían abastecer al Encomendero y  toda la comunidad española.
 El maíz era vendido por los propios indígenas (chibchas) y los encomenderos.
Los indígenas abastecían las ciudades de tejidos, mantas,  alimentos frescos, verduras, granos, sal marina, frijol, mariscos, cacao, victorias, bananas mediante la modalidad del trueque.
La Encomienda
Tomado de you tube.
El rey mediante una Ley, estableció la libertad de los indígenas y su libertad, su obligación de convivir con los españoles y la de  trabajar para ellos a cambio de salario y manutención, junto con la de los encomenderos de educar  a los indígenas en  la fe cristiana, estableció el sistema de encomienda.
El encomendero  recoge tributos y usa el servicio de los indios para el beneficio de la corona y el propio.
 La cultura feudal fuertemente arraigada entre los  conquistadores y la distancia entre España y las nuevas tierras favorecían las aspiraciones de los señores encomenderos y limitaban el cumplimiento de las leyes de indias.
Esto origina la usurpación de las tierras de los indígenas, quienes debían trabajar gran parte de sus tierras en beneficio exclusivo de los encomenderos,  además  pagaban tributos en trigo, maíz, cebada, garbanzos, frijoles, cañas y lino.
El encomendero explotaba  las tierras y fuerza de trabajo de los indígenas.
El  Trabajo Durante  la Colonia
Los  encomenderos, oidores y Regentes españoles buscaron ser  reconocidos en la Nueva Granada como Hidalgos de  sangre Azul de esta forma  se mantendrían alejados de los trabajos manuales, así controlaron el poder  político, económico y compartían solo con el poder religioso.
La ciudad  de la época de la Colonia exigía  la presencia de funcionarios españoles, comerciantes, profesionales liberales, artesanos y personal de servicio.
Los oficios se especializaron en tejidos de lana, como: hilanderos, tejedores, tintoreros y cardadores.
Aprender un oficio era muy difícil pues se  debía  pertenecer a una familia de artesanos ya que los oficios tenían un carácter hereditario y solo se transmitía de padres  a hijos.
Un  aprendiz podía vivir  hasta diez años trabajando sin otra remuneración que la comida.
Las mujeres y los esclavos no podían  aprender  oficios.
Los  oficios más destacados durante  la colonia fueron: zapateros, sastres, mieleros, panaderos, amasanderos, plateros, tabaqueros, canteros, pintores, sombrereros, carpinteros, albañiles, aserradores, talabarteros, fuelleros, tejedores,cerrajeros, impresores, costureros, fundidores, empapelador, tintoreros, fresaderos, curtidores, tripleros, alpargateros, manteros, hilanderos, barberos, calafateadores de embarcaciones, enfardadores de mercancías, batihojeros, orfebres, esta estructura por gremios fue suprimida con la independencia y se estableció la libertad de trabajo y de empresa, surge el artesano libre que debía competir con otros para ganar el sustento.
TALLER 2:
  • ¿Cuál es el papel del comercio en la colonia?.
  • ¿Por que se caracteriza el Comercio entre  España y las  Colonias?.
  • ¿Qué modalidad de comercio se  daba a nivel local en las  colonias?.
  • ¿Qué producto agrícola  fue el más importante en  el periodo de la colonia?.
  • ¿Cuál era la situación de las comunidades indígenas en la encomienda. Analiza y describe en tu cuaderno?.
  • ¿Qué concepción del trabajo tenían los españoles?.
  • ¿Qué  características del feudalismo fueron traídas a las colonias?.
  • ¿Qué oficios y ocupaciones  existían en la colonia?.
  • Estos oficios  que nos dicen de esa época.
  • ¿Qué diferencias existen entre los oficios y ocupaciones de la colonia y los actuales?.
  • ¿Cuáles de estos oficios aún permanecen y Por qué?.
  • Elabora un dibujo sobre los problemas económicos que tenían  las comunidades indígenas de nuestro país  en la  colonia y plantea alternativas de solución  a la problemática.

domingo, 28 de octubre de 2018

GRADO 11° SOCIALES (TEMA: ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LAS CIUDADES


ACTIVIDAD (hojas de block)

Siga los enlaces  y responda:

. 1. Describa el papel de los seres humanos en la evolución de las ciudades (1 página)
  2.  ¿Cuál es la relación entre espacios, ser humano y economía en la evolución de las ciudades?
  3.  Describa la manera como ha cambiado la arquitectura de las ciudades en su proceso evolutivo (1 pagina)
  4. ¿Qué características tiene el fenómeno urbano  actual? Explica

EVOLUCIÓN DE LAS CIUDADES

https://es.slideshare.net/franksbur/origen-ciudad

https://es.slideshare.net/MarinAlejandra/la-evolucin-de-las-ciudades

https://www.youtube.com/watch?v=IO6ZjROEb40

https://www.youtube.com/watch?v=y5mfdrQJDg4

https://es.slideshare.net/HHILLTON/urbanismo-moderno

https://www.youtube.com/watch?v=jgSYqrljZsQ

https://www.youtube.com/watch?v=XvmrXsaH5kU

https://www.youtube.com/watch?v=sdM_XNdsNik

https://www.youtube.com/watch?v=sSbNJoPFVK8

sábado, 20 de octubre de 2018

TALLER SOBRE EL VÍDEO "HOME" 8° (Tema: problemática ambiental)


TALLER

Nota: presentar en hojas de block con portada.

sigue el enlace, observa el vídeo y reponde:

https://www.youtube.com/watch?v=2YYyEsDWCL4&t=116s



Realizar el siguiente cuestionario a cerca del documental “HOME”
1. ¿Cuál es el destino de la producción de cereales en el mundo?


2. ¿Qué puedes decir sobre la problemática de la pesca a nivel mundial?

3. ¿Por qué medio se realizan el 90% de los intercambios de productos en el mundo y cuántos son?

4. ¿Qué contradicciones se dan en la ciudad de Dubai?

5. ¿Cuál es el principal problema de Arabia Saudi?

 6. ¿Cuál es la problemática actual de la India?
7. ¿Cuál es el rol de los humedales (wetlands) en el balance ecológico de la Tierra y qué han hecho los seres humanos para remediarlo?

 8. Cuál es el papel de los manglares y su problemática actual.

 9. ¿Cuál es la problemática de las selvas en el mundo?

10. ¿Qué puedes comentar sobre la isla de Bornéo?

11. ¿Cuáles fueron los sucesos que colocaron a la isla de Pascua en su situación actual?
12. ¿Cuál es la importancia de los corales en el ciclo de vida sobre la Tierra?

13. ¿Cuáles serían las consecuencias si el hielo en el Ártico se derritiera?

14. ¿Cuáles son las ciudades con mayor riesgo en caso de que el nivel del mar se elevara 7 metros?

15. Realice un texto de una página donde se indique los aspectos que le parecieron más relevantes o le haya sorprendido del vídeo

viernes, 19 de octubre de 2018

CÁTEDRA DE CONVIVENCIA CLEI 5

LEER...

El DIH es parte del Derecho Internacional, que regula las relaciones entre los Estados. El Derecho Internacional esta integrado por acuerdo firmados entre Estados, (llamados con frecuencia tratados o convenios), así como por principios y prácticas generales que los Estados aceptan como obligaciones jurídicas.
El origen del DIH se encuentra en los códigos y las normas de las regiones y las culturas del mundo. El desarrollo moderno de este derecho comenzó en el decenio 1860-1870. desde entonces, los Estados han aceptados un conjunto de normas prácticas, basada en la amarga experiencia de la guerra moderna, que mantiene un cuidadoso equilibrio entre las preocupaciones de carácter humanitario y las exigencias militares de los Estados. En la misma medida en que ha crecido la Comunidad Internacional, ha aumentado el número de Estados en el mundo que han contribuido al desarrollo del DIH. Actualmente, este puede considerarse como un verdadero sistema jurídico internacional.

Derecho Internacional Humanitario es un cuerpo de normas internacionales de origen convencional y consuetudinario, específicamente destinado a ser aplicado en los conflictos armados, internacionales o no internacionales, y que limita, el derecho de las partes en conflicto a elegir libremente los métodos y medios utilizados en la guerra (Decreto de la Haya), y que protege a las personas y a los bienes afectados (Derecho de Ginebra). Pero más allá de un complejo conjunto de normas de derecho internacional positivadas en los Cuarto Convenios de Ginebra del 12 de Agosto de 1949 y en sus protocolos adicionales de 1977, el Derecho Internacional Humanitario es también un pacto de personas de voluntades y de palabra. Son normas de derecho inspiradas por el sentimiento de la humanidad y centradas, no en abstracciones jurídicas sobre la subjetividad internacional o la igualdad de las partes en el conflicto, sino en la protección de la persona humana, en la protección de la vida y la libertad de miles de seres humanos. 

En 1743 Jhon Prigle escribió " que los hospitales de ambos bandos fuesen considerados como santuarios para los enfermos y que fuesen recíprocamente protegidos". En ese mismo año se redactó el primer "Tratado y Convenio para los Enfermos, Heridos y Prisioneros de Guerra" del que se tenga noticia.

ACTIVIDAD 
1. ¿Qué importancia tiene el derecho internacional humanitario en épocas de guerra?
2. Realice un resumen del texto teniendo en cuenta la función del derecho internacional humanitario. 

miércoles, 10 de octubre de 2018

CLEI 5 SOCIALES SEMANA 3





ORGANISMOS  ECONÓMICOS Y POLÍTICOS DE AMÉRICA LATINA

Muchas veces escuchamos que se hace referencia a una multiplicidad de organizaciones de distinta naturaleza en América Latina. La Organización de Estados Americanos (OEA), la Comunidad del Caribe (CARICOM), el Mercado Común del Sur (MERCOSUR), la Comunidad Andina de Naciones (CAN), la Unión de Naciones Suramericanas (UNASUR), entre muchas otras. Pero realmente ¿cuál es la diferencia entre ellas y cuáles son sus principales objetivos?
¿Dónde están basadas y a qué se dedican? ¿Cada cuánto tiempo se organizan reuniones y quienes participan? Para comenzar a entender y desglosar este panorama empecemos a ver las características principales de tres de estas.
Organización de Estados Americanos (OEA)
La Organización de los Estados Americanos (OEA) es el organismo regional más antiguo del mundo. Sus inicios datan a la Primera Conferencia Internacional Americana, celebrada en Washington, D.C., entre 1889 y 1890 que generó el consenso necesario para establecer la Unión Internacional de Repúblicas Americanas y permitió adoptar los primeros esfuerzos para crear las entidades y las normas que al final terminarían siendo conocidas como el “sistema interamericano”. La OEA está integrada por los 35 Estados independientes en las Américas los cuales todos han ratificado la Carta de la OEA.
La OEA es el principal foro gubernamental político, jurídico y social del Hemisferio y su trabajo está basado en 4 pilares: la democracia, los derechos humanos, la seguridad y el desarrollo.
Para desempeñar su trabajo los objetivos principales que tiene incluyen “(1) Afianzar la paz y la seguridad del Continente; (2) Promover y consolidar la democracia representativa dentro del respeto al principio de no intervención; (3) Prevenir las posibles causas de dificultades y asegurar la solución pacífica de controversias que surjan entre los Estados miembros; (4) Organizar la acción solidaria de éstos en caso de agresión; (5) Procurar la solución de los problemas políticos, jurídicos y económicos que se susciten entre ellos; (6) Promover, por medio de la acción cooperativa, su desarrollo económico, social y cultural; (7) Erradicar la pobreza crítica, que constituye un obstáculo al pleno desarrollo democrático de los pueblos del hemisferio, y (8) Alcanzar una efectiva limitación de armamentos convencionales que permita dedicar el mayor número de recursos al desarrollo económico y social de los Estados miembros.”
Unión de Naciones Suramericanas (UNASUR)
La Unión de Naciones Suramericanas se formó el 8 de diciembre en Cusco con la Declaración de Cusco y se consolidó formalmente el 30 de septiembre de 2005 durante la Primera Reunión de Jefes de Estado de la UNASUR que se celebró en Brasilia. Esta integrada por Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Guyana, Paraguay, Perú, Surinam, Uruguay y Venezuela. El tratado constitutivo de la UNASUR establece claramente que su objetivo es “construir de manera participativa y consensuada, un espacio de integración y unión en lo cultural, social, económico y político entre sus pueblos otorgando prioridad al diálogo político las políticas sociales, la educación, la energía, la infraestructura, el financiamiento y el medio ambiente, entre otros, con miras a eliminar la desigualdad socio económica, lograr la inclusión social y la participación ciudadana fortalecer la democracia y reducir las asimetrías en el marco del fortalecimiento de la soberanía e independencia de los Estados”.
Comunidad Andina de Naciones
La Comunidad Andina de Naciones (CAN) está integrada por Perú, Bolivia, Ecuador y Colombia y tiene como propósito “alcanzar un desarrollo más acelerado, más equilibrado y autónomo, mediante la integración andina, suramericana y latinoamericana”. Los objetivos de la Comunidad Andina son: “(1)Promover el desarrollo equilibrado y armónico de los Países Miembros en condiciones de equidad, mediante la integración y la cooperación económica y social; (2)Acelerar su crecimiento y la generación de ocupación; (3) Facilitar su participación en el proceso de integración regional, con miras a la formación gradual de un mercado común latinoamericano; (4)Propender a disminuir la vulnerabilidad externa y mejorar la posición de los Países Miembros en el contexto económico internacional; (5) Fortalecer la solidaridad subregional y reducir las diferencias de desarrollo existentes entre los Países Miembros; (6)Procurar un mejoramiento persistente en el nivel de vida de los habitantes de la Subregión”.

ACTIVIDAD

Realiza un mapa conceptual teniendo como base el texto anterior.



1.     La crisis económica de 1929 se podría decir que favoreció la economía de los países latinoamericanos quienes vieron como la escasa industrialización lograda hasta ese momento crecía a ritmos acelerados. Esto se debió principalmente a
A.     los préstamos otorgados por los bancos internacionales
B.     la ayuda ofrecida por los Estados Unidos
C.    la sustitución de importaciones
D.    el aumento de las exportaciones
2.    Después de la primera guerra mundial el mundo conoció una época de esplendor sobre todo en EE.UU.  Se incrementó la producción automovilística, se aumentó la demanda de bienes de consumo, creció la construcción, se experimenta un acelerado proceso de urbanización, el servicio eléctrico se generaliza en otras palabras el mundo empieza un despegue económico que suponía un acelerado crecimiento económico de los países; sin embargo este optimismo dejó como consecuencia
A.     la segunda guerra mundial
B.     Grandes protestas en las calles
C.    Una sobre producción por parte de las empresas
D.    Una demanda por encima de la producción que se encontraba en el mercado   
3.     La primera guerra mundial marcó la historia futura del siglo XX por todo lo que significó geopolíticamente, la transformación económica del mundo y los adelantos tecnológicos que trajo consigo. Entre las  causas de este conflicto bélico tenemos
A.     la caída de los imperios existentes, la hegemonía de EE.UU, la revolución Rusa
B.     la fiebre de los nacionalismos, el sistema de alianzas, la expansión de los imperios
C.    el asesinato de un líder político, el ascenso de Hitler al poder, la forma de gobierno en Europa
D.    ninguna de las anteriores
4.     Demográficamente Europa sufrió la transformación que supuso la muerte de miles de jóvenes en los campos de batallas, lo cual lleva a que un nuevo actor social aparezca en la vida económica de los países
A.     los ancianos quienes se casaron con las viudas jóvenes y llevaron las riendas de la economía
B.     los banqueros que prestaban dinero a las viudas
C.    los nuevos ricos quienes amasaron grandes fortunas
D.    las mujeres que se incorporaron al mercado laboral
5.     La Primera Guerra Mundial cambió la estructura geopolítica de Europa. Lo anterior dejó como consecuencia
A.     la revolución rusa
B.     la pobreza generalizada en todo el continente
C.    El surgimiento de nuevos países por la caída de los imperios existentes
D.    El tratado de Versalles
6.     La revolución rusa es uno de los grandes acontecimientos del siglo XX debido a que cambió la estructura política de un país, sin embargo la revolución fue significativa  para todo el mundo debido a que
A.     Sacó a Rusia de la Primera Guerra Mundial
B.     Tuvo como líderes  a Lenin y Trotski
C.    Mostró al mundo una nueva forma de gobernar los Estados bajo la ideología socialista
D.    Ninguna de las anteriores
7.     La crisis económica que enfrentó el mundo a finales de los años 20’s y comienzos de los años 30’s del siglo XX, se podría decir que fue devastadora para la estructura económica del mundo porque
A.     se inició en EE.UU y se propagó por el resto del mundo
B.     se dio en la bolsa de valores de New York
C.    afectó las importaciones en América Latina
D.    Ninguna de las anteriores

 LA REVOLUCIÓN EL ARTE DE LA GUERRA
Ya desde la primera guerra, acontecieron cambios significativos que se perfeccionarían en la segunda guerra. Apareció, ejemplo, la noción de “nación de guerra”, la cual involucraba a todos los ciudadanos de aluna manera, si no en el combate, al menos en la participación como obreros en las fábricas de material bélico.
Además de la aparición en las trincheras, los cambios más importantes se dieron no solo en el mejoramiento de la pólvora y las armas sino en las innovaciones técnicas: este fue el caso de automóvil para un transporte más rápido de tropas, el avión; la invención del submarino; la telegrafía sin cables y el teléfono para facilitar las comunicaciones.
Pero los avances de la técnica no solo quedaron en el campo bélico, pues otras ciencias auxiliares de guerra también se desarrollaron más, este es el caso de la medicina.
Pero el mayor avance tecnológico lo constituyo el desarrollo de la ciencia nuclear.

DE ACUERDO CON LA LECTURA RESPONDA LAS PREGUNTAS DE LA 8 A LA 13
8.   La “nación de guerra “se refiere:
a)   La unión de obreros
b)   La participación en la guerra
c)   La intervención de las naciones
d)   La aparición del capitalismo

9.   Las guerras mundiales a pesar de todas las etapas de conflicto logro incorporara a Europa y el mundo:
a)   Los artefactos bélicos
b)   Las innovaciones técnicas
c)   El desarrollo industrial
d)   La economía productiva


10.   A través de todo el periodo de guerra se puede notar que todos los desarrollos tecnológicos dieron paso a algunos avances que le permitieron al hombre el desarrollo de :
a)   El automóvil
b)   La medicina
c)   Los laboratorios
d)   Las comunicaciones

11.   La idea principal que se puede extraer del texto seria:
a)   El funcionamiento de avance tecnológico
b)   La tecnología como aspecto fundamental para el desarrollo humano
c)   El funcionamiento de la ciencia nuclear
d)   La perfección de la guerra a través de la tecnología.

12   La intención con la aparición de los adelantos científicos en la segunda guerra mundial era:
a)   La destrucción masiva
b)   El deterioro humano
c)   La estabilidad social
d)   La perfección de la guerra
  
13.     Alemania fue uno de los países más destruidos en los periodos armamentistas Europeos  esta potencia buscaba por todo los medios aliados que le ayudaran a recuperar:
a)     Sus ideologías
b)    Su economía
c)     Sus territorios
d)    Su posición estratégica

14     Uno de los objetivos de estados unidos con algunas países latinoamericanos consistía en la apropiación  y la política:
a)    Expansionista      
b)    Reformadoras
c)    Industriales           
d)    Políticas

15     La alianza  para el progreso, como toda ayuda económica, implico unos deberes  para los países beneficiado , estos se comprometían :
a)     A sostener el sistema democrático y capitalista
b)    A relacionarse con las demás potencias
c)     A frenar el crecimiento de los grupos de la oposición
d)    Planificar las políticas educativas
 

16. Los acontecimientos ocurridos después de la segunda guerra mundial, se le denomina
a.   Expansionistas
b.   Comunismo
c.   Socialismo
d.   Guerra fría
17. Las ideologías promulgadas por las dos potencias, en medio de la guerra fría se le llama:
a.   Capitalista, socialista
b.   Expansionista, mercantilistas
c.   Socialista, expansionista
d.   Ninguna de las anteriores

18. Uno de los objetivos de estados unidos en América latina era:
a.   Apropiarse de terrorismo
b.   Expandir su economía
c.   Aumentar el déficit monetario
d.   Protección frente cualquier ataque de las potencias.
  
118. Los organismos de integración se generaron después de los periodos de guerra con el fin:
a.   De establecer un nuevo gobierno
b.   Desarrollar el proceso económico
c.   Aumentar la calidad de vida
d.   Generar discordias entre algunas potencias.

20. Uno de los problemas que afectaba Latinoamérica después de las constantes guerras se define como:
a.   Desarrollo
b.   Analfabetismo
c.   industrialismo
d.   comunismo


miércoles, 26 de septiembre de 2018

SOCIALES CLEI 5 SEMANA 1







LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
La Primera Guerra Mundial, es la confrontación de varios países del mundo de forma directa o indirecta, en un conflicto bélico que se inició en el año 1914, en la región de los Balcanes. Los protagonistas de este hecho fueron Francia, Gran Bretaña y Rusia, quienes conformaban el bloque de la triple entente, llamado también el bloque de los aliados. Mientras que Alemania, Italia y el imperio Austro-Húngaro, conformaban el bloque de la triple alianza o potencias centrales.
Para finales del siglo XIX, el proceso de colonización por parte de los grandes imperios europeos (Francia, Alemania, Gran Bretaña, Rusia), no había dejado territorio libre. Todos buscaban la ampliación de sus dominios a costa de otros países. Por ejemplo: el Imperio Austro-Húngaro, buscaba una salida hacia el mar Egeo; los alemanes aspiraban controlar Constantinopla y las comarcas del cercano oriente en Asia; los italianos tenían grandes intereses en África y en Asia menor; el imperio Ruso buscaba dominar los Balcanes y apoderarse también de Constantinopla; Gran Bretaña y Francia, terminaron el siglo XIX, siendo las dos potencias coloniales más importantes del mundo y no pretendían ceder sus territorios.
La fuerza que impulsaba a las grandes potencias a las invasiones, era el Capitalismo, que necesitado de recursos (materias primas, mano de obra y mercados) internacionalizó el comercio, la guerra, la dependencia económica y política, estructurando una nueva forma de colonialismo, llamado neocolonialismo, es decir, un sistema de dominación económica de los países industrializados sobre regiones de Asia, África y América, que se presentó en la transición o  en el cambio del siglo XIX al Siglo XX.
luego de que cada potencia mostrara sus interés, las alianzas se consolidaron, creando un ambiente de tensión y prevención, a esto se le suma el interés por fortalecerse militarmente, proceso conocido como la paz armada (1870-1913) es decir, Las continuas tensiones entre Estados a causa de conflictos tanto nacionalistas como imperialistas dieron lugar a que cada Estado destinara gran cantidad del capital estatal a la inversión de la industria de armamento y al fomento del ejército, todo este excesivo gasto militar desembocaría a la larga en quiebras nacionales o en una guerra. Todo ello dio lugar a un complejo sistema de alianzas en las que las naciones se hallaban en conflicto sin estar en guerra.
Algunos movimientos de las potencias precipitaron la declaración de la guerra: Francia intenta invadir a Marruecos, acto que fue frenado por Alemania; Austria anexó las provincias turcas de Bosnia y Herzegovina en 1908, lo que provocó el inconformismo de Rusia y Serbia. Pero sin embargo la causa inmediata que originó la primera guerra mundial fue el asesinato en Sarajevo, del archiduque, Francisco Fernando, heredero al trono de Austria, por parte de una organización secreta de Serbia. A pesar de que el asesino fue identificado, el emperador austriaco Francisco José, solicito ingresar a Serbia para averiguar por los autores intelectuales. Ante la negativa de Serbia, Austria se unió a Alemania y el 28 de julio de 1914 le declararon la guerra a serbia, que permanecía unida a Rusia. Así se activaron las alianzas y quedaron envueltas en un conflicto que pronto tendría dimensiones mundiales.
Posteriormente, cuando inicia la guerra, Italia que inicialmente pertenecía a la triple alianza, se declaró neutral y para el año de 1915, se involucra en el conflicto del lado de la triple Entente, de esta forma los aliados superan en el numero de países a las potencias centrales, quienes contaban con un ejercito mejor preparado, medios de comunicación y transporte más eficientes.
La primera guerra mundial se desarrollo en dos (2) frentes: el francés u occidental, y el ruso u oriental. También se presentaron enfrentamientos en las colonias de África, Asia y el Pacífico.
La primera guerra mundial, según los historiadores, se ha podido clasificar en tres  fases o etapas, la primera guerra de movimientos, en 1914; la guerra de trincheras entre 1915-1917 y la segunda guerra de movimientos.
·          La primera guerra de movimientos, en 1914, Alemania buscaba vencer a Francia, para luego enfrentar a Rusia. Para llegar a Francia, Alemania tenía que pasar por Bélgica, los franceses inicialmente vencieron a los alemanes, pero estos lograron avanzar y ocuparon a Bélgica, lo que provoco el retroceso de los ingleses y de los franceses hasta la línea de trincheras.
·          De 1915 a 1917, los ejércitos que luchaban en el frente occidental quedaron metidos en unas trincheras que se extendían desde Suiza hasta el Mar del Norte. Esta situación causó entre los ejércitos, unas condiciones infrahumanas, debido al prolongado tiempo que duro la guerra en esa etapa.
·          Para la segunda guerra de movimientos, los alemanes combatieron a los rusos en el frente oriental, ocupando a Polonia y a los Balcanes. En Asia, África y Oceanía, los aliados desplazaron a los alemanes de sus posesiones. En 1915, con el ingreso de Italia del lado de los aliados, lograron el dominio del mediterráneo y del norte de África.
Para el año de 1917, Rusia se retira de la guerra para atender sus conflictos internos, con lo que Alemania se concentro en el frente francés. Sin embargo, los aliados detuvieron el avance alemán y los derrotaron en la batalla de, MARNE, para julio de 1918.
Por otro lado, los Estados Unidos habían permanecido neutrales en la guerra, sin embargo, suministraban a los países involucrados víveres y material bélico.
Desde 1915, Inglaterra había declarado el bloqueo de las potencias centrales, para impedir su abastecimiento. Del mismo modo, Alemania declaró zona de guerra los mares que rodeaban las islas británicas, los Estados Unidos interpretaron estos bloqueos como un atentado contra la libertad de los mares. En este ambiente los alemanes hundieron el transatlántico LUSITANIA, incidente en el que perdieron la vida aproximadamente más de 100 estadounidenses, hecho que llevó a los Estados Unidos, a través de su presidente WOODROW WILSON, a declarar la guerra a las potencias centrales. Simultáneamente Bulgaria, Turquía, Austria y Hungría piden la paz. Alemania queda sola, solicitando un armisticio o acuerdo, que firmó dos (2) días después, poniendo fin a la primera guerra mundial, mediante el TRATADO DE VERSALLES.
La Primera Guerra Mundial, en los más de cuatro años que duró, el mundo sufrió grandes transformaciones en el orden económico, político y social. Las tres potencias europeas más importantes perdieron su liderazgo, mientras que en Asia, Japón resultó beneficiado porque se adueño de varias colonias alemanas en el pacífico. Estados unidos se consolidó como la mayor potencia mundial.
Dentro de las consecuencias económicas, encontramos que la producción y el comercio fueron muy afectados y ocasionaron el empobrecimiento de los países involucrados en la guerra, salvo Estados Unidos, quien se convirtió en el mayor proveedor y acreedor de los países europeos, pues su territorio no fue escenario de la guerra y por lo tanto no sufrió la destrucción de sus ciudades. Además las naciones perdedoras tuvieron que indemnizar a los ganadores, para su recuperación económica.
En el campo político, la principal consecuencia fue la redistribución de las fronteras; Desapareció el imperio Austro-Húngaro y el imperio turco; se formaron estados como Yugoslavia y Checoslovaquia; Rusia cedió territorios que luego se convirtieron en republicas, tal es el caso de Estonia, Letonia y Lituania; Los países vencedores aprovecharon la coyuntura para repartirse las colonias  o territorios de los países vencidos.
En el campo social, como consecuencia podemos destacar los millones de seres humanos que murieron en la guerra, además de los millones de humanos inválidos, mutilados y huérfanos que quedaron, hicieron de Europa un continente moralmente destrozado, con un marcado aumento de la mortalidad y una gran disminución de la natalidad.
 Por tal razón las mujeres empezaron a participar en la vida económica, política y social de los países, por ejemplo empezaron a desarrollar funciones que solo estaban destinadas a los hombres, tal es el caso en Inglaterra, donde tienen el derecho al voto y a ser elegidas. Mejoraron las condiciones de vida de los trabajadores, al reconocérseles derechos como la seguridad social, los ajustes salariales e indemnizaciones por despidos, para lo cual se creo la organización internacional del trabajo (OIT).

TALLER DE SOCIALES: PRIMERA GUERRA MUNDIAL
1.    ¿A qué se le conoce como primera guerra mundial?
2.    ¿Cuáles fueron los principales intereses que mostraron las potencias a finales del siglo XIX?
3.    Explica ¿en que consistía el  neocolonialismo?
4.    ¿En qué consistió la paz armada?
5.    Explica la conformación de los dos bloques que se enfrentaron durante la primera guerra mundial.
6.    Menciona las causas que originaron la primera guerra mundial
7.    Explica las fases o etapas de la primera guerra mundial, según los historiadores.
8.    Que consecuencias dejó la primera guerra mundial en el: Orden Económico, Orden Político y Orden social.


9.    Explica brevemente la participación de los siguientes países en la primera guerra mundial:
a.    Alemania.
b.    Imperio Austro húngaro.
c.    Italia.
d.    Francia.
e.    Gran Bretaña.
f.     Rusia.
g.    EEUU.
10.   Mediante un cuadro sinóptico, realiza una explicación de toda la primera guerra mundial.





TALLER segunda guerra mundial
Guía de actividades y estudio, realizando las distintas actividades propuestas te permitirá repasar los contenidos trabajados en clases. Recuerda que siempre estas tareas sirven para mejorar tus resultados en tus pruebas.
Instrucciones

Lee atentamente las instrucciones de cada ítem y responde en tu cuaderno en forma clara y ordenada
Rectángulo redondeado: El nazismo fue fundado por Hitler a principios de 1920  influido por la humillación del tratado de Versalles sobre Alemania
I.                     Análisis de texto

En 1920, el partido Nacional Socialista alemán (nazi), publicó una lista de 25 demandas. Algunas de ellas se detallan a continuación:
1.       Demandamos la unión de todos los alemanes para formar una gran Alemania.
2.       Demandamos igualdad de derechos para el pueblo alemán en sus tratos con otras naciones, y la abolición del Tratado de Paz de Versalles.
3.       Nadie más que aquellos de sangre alemana…..pueden ser ciudadanos de la nación.
4.       En adelante debe impedirse cualquier inmigración no alemana. Demandamos que todas aquellas personas no alemanas que ingresaron al país después del 2 de agosto de 1914 sean forzadas de forma inmediata a abandonarlo.
Demandamos:
a.       Que todos los editores y trabajadores de periódicos….deban ser ciudadanos de la nación.
b.       Que antes de aparecer un periódico….debe solicitarse un permiso especial al gobierno.
c.        Debe prohibirse publicar periódicos que no trabajen con miras al bienestar de la nación.

a.       ¿En qué aspectos o mandatos del texto se puede concluir que se refiere a un gobierno totalitario? Explica
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b.       Señala los grupos que quedaban excluidos de la nación alemana. ¿Qué pensaba Hitler acerca de la pureza racial?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c.        ¿Qué opinas acerca de estas restricciones o limitaciones a las libertades individuales? ¿En Democracia sucede esto?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
        II.            RESPUESTAS CORTAS Y COMPLETACIÓN DE ORACIONES.
a.       Una de las principales causas de la Segunda Guerra Mundial es: ____________________________________________
b.       Los norteamericanos ingresan a la segunda guerra mundial a causa del _______________________________________
c.        Dos regímenes totalitarios del Siglo XX son: _____________________________________________________________
d.       Los Países Aliados de Hitler eran: _____________________________________________________________________
e.       La Segunda Guerra Mundial terminó en el Pacífico con el uso de: ____________________________________________
f.         Aparte de la destrucción, muerte y desolación, una de las consecuencias políticas de la Segunda Guerra Mundial en Europa fue: ______________________________________________________________________________________
g.       La principal derrota del ejército alemán fue en el frente ______________________ debido a ______________________


      III.            Marca con una X en el espacio que corresponda según estos hechos históricos son CAUSAS, DESARROLLO o CONSECUENCIAS de la Segunda Guerra Mundial.

Hechos Históricos
Causa
Desarrollo
Consecuencia
Norteamericanos y japoneses se enfrentan en decisivo combate en Midway



Tratado de Versalles firmado en Francia en 1919
  


Ataque japonés al puerto marina norteamericana de Pearl Harbor en Hawái



Pérdidas Económicas y de vidas humanas.
  


Cambio en el mapa Político de Europa, surgen nuevos estados independientes
  


Hitler ordena la invasión de la Unión Soviética y su ejercito es derrotado



 Regímenes Totalitarios en Italia y Alemania
  


Ataque a Pearl Harbor (colonia de EEUU) por los Japoneses
  


Desembarco aliado en las costas de Francia (Normandía). Segunda fase de la guerra



Lanzamiento de la Bomba Atómica en 1945 sobre Japón. Fin de la guerra
  


Formación de dos grandes bloques de Poder (EEUU – URSS)
  


Organización de las Naciones Unidas, busca la solución pacifica de los conflictos



Invasión a Polonia por parte del ejército Alemán, el 1° de septiembre de 1939
  



     IV.            Define con tus palabras estos términos y que consecuencia tienen en su tiempo o en la actualidad:

a.       Genocidio
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b.       Bomba Atómica
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c.       Fascismo
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d.       Xenofobia
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
e.       Cohete V2
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
f.         Guerra relámpago
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
h.       Conferencia de Munich
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
       V.            Relaciona cada uno de los conceptos con la descripción que corresponda.

Concepto


Descripción
1
Anschluss


Obra doctrinaria y antisemita escrita por el político alemán Adolf Hitler en 1924, conocida en español como Mi lucha.
2
Campos de Concentración


Practica de rechazo y hostilidad contra los extranjeros
3
Genocidio


Región costera del norte de Francia donde se produce el desembarco aliado
4
Holocausto


Lugar de reclusión para grandes cantidades de personas , principalmente Judíos
5
Lebensraum


Término que establecía la relación entre espacio y población, asegurando que la existencia de un Estado quedaba garantizada cuando dispusiera del suficiente espacio para atender a las necesidades de la misma.
6
Mein kampf


Palabra alemana que significa 'unión', 'reunión' o 'anexión',  supuso la incorporación de Austria a la Alemania nazi en 1938 como una provincia del III Reich.
7
Normandía


Se le asigna este nombre al asesinato sistemático por parte del nazismo alemán de seis millones de judíos europeos durante la 2° Guerra Mundial.
8
Xenofobia


Territorio habitado por Alemanes en Bohemia (Checoslovaquia)
9
Sudetes


Exterminio premeditado de un grupo social, debido a su raza, su religión, su línea política o su nacionalidad.




1.        Responde de acuerdo al texto.
Documento
"Erich von Manstein, destacado general del Ejército alemán, escribió en sus memorias algunas ideas acerca de la capacidad de Hitler al mando del cuerpo militar. Al respecto dijo:
“(...) A Hitler le faltaba esa especial competencia militar que tiene su base en la experiencia y a la que nunca llegó a suplir enteramente su “intuición”. (...) Tengo para mí que el defecto capital de Hitler, así en la esfera militar como en la política, fue la falta de tacto, la carencia de sentido de mesura que le permitiese distinguir lo asequible de lo inasequible. (...) Henos aquí ya ante el factor que decisivamente caracteriza la capitanía de Hitler: la sobre estimación del poder de la voluntad; de su voluntad, por mejor decir, que había de transformarse en fe ciega en todos y cada uno de los soldados para confirmar el acierto de sus decisiones y asegurar el éxito de sus órdenes”.
Erich von Manstein, Victorias frustradas, Inédita Editores, Barcelona, 2006.

Responde:
  1. ¿Qué ideas principales expone el general alemán sobre Hitler?
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  1. ¿Qué opinión tiene el autor sobre el líder de Alemania como estratega de guerra?
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  1. ¿Está de acuerdo Von Manstein con el accionar de Hitler?
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  1. ¿A qué se refiere al decir que “la sobre estimación del poder de la voluntad” caracterizó el mandato de Hitler?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________