martes, 16 de junio de 2020

CLEI 5 FILOSOFÍA SABATINO

Las personas son seres bióticos -aquellos que cumplen un ciclo biológico, como los animales y las plantas-, pero con facultades diferentes, debido a que constituyen una unidad inescindible de dos elementos: material (el cuerpo) y espiritual (el alma). Facultad, es la capacidad o poder que permite hacer alguna cosa. Las facultades que distinguen a los seres humanos son:

Inteligencia: facultad que ayuda a las personas a resolver los problemas y comprender los actos que realiza.

Libertad: facultad que permite a las personas hacer una cosa o no hacerla, es decir, elegir.

Voluntad: facultad que permite querer algo, tomar una decisión y esforzarse por realizarla.


A diferencia de los animales, el hombre posee una naturaleza racional; el conocimiento humano trasciende las limitaciones físicas y capta la esencia de las cosas a partir de datos individuales. La capacidad intelectual del hombre constituye su esencia; por eso los griegos lo definían como animal racional. En virtud de esta condición, puede alcanzar la verdad: correcta adecuación de la inteligencia con las cosas. Es también un ser libre, lo que significa ser dueño de sus actos, a diferencia de los animales que se rigen por sus instintos. Es claro que los hombres también poseen instintos, pero pueden dominarlos, por lo tanto la conducta de una persona es consecuencia de sus propias decisiones.

La libertad tiene como raíz la inteligencia; al poder conocer el hombre la realidad, la voluntad puede decidir para conseguir un bien (algo apetecible). Puede elegir entre varias cosas para alcanzar su perfección. Eligiendo entre varias opciones, el hombre decide su destino.

La libertad, por cierto, no es absoluta; está condicionada por leyes físicas y normas morales, pero, puesto que se puede responder de distinta manera a los requerimientos, el hombre es responsable, pues debe responder de las consecuencias de sus actos.

“La dignidad humana requiere, por tanto, que el hombre actúe según su conciencia y libre elección, es decir, movido e inducido por convicción interna personal y no bajo la presión de un ciego impulso interior o de la mera coacción externa. (...) Cada cual tendrá que dar cuenta de su vida ante el tribunal de Dios según la conducta buena o mala que haya observado.” (GS, l7)

El orden social, entonces, siempre será el resultado de decisiones humanas, dado que, a diferencia de los animales, que sólo pueden agruparse siguiendo los imperativos instintivos, los hombres pueden constituir y modificar las sociedades de acuerdo a sus preferencias. A pesar de los condicionamientos múltiples a que está sometida la vida temporal de los hombres, siempre dispondrán de un abanico de posibilidades para organizar la vida comunitaria.

“Pero una opinión equivocada induce con frecuencia a muchos al error de pensar que las relaciones de los individuos con sus respectivas comunidades políticas pueden regularse por las mismas leyes que rigen las fuerzas y los elementos irracionales del universo, siendo así que tales leyes son de otro género y hay que buscarlas solamente allí donde las ha grabado el Creador de todo, esto es, en la naturaleza del hombre.” (PT, 6)

Esta concepción de la dignidad del hombre lo hace algo sagrado, y tiene tres consecuencias en el orden social:

La sociedad se ordena a la perfección de las personas
  • La condición de persona hace al hombre sujeto de derechos inviolables
  • El hombre es agente activo de la vida social.

El hombre es un ser social por naturaleza. Esto no es aceptado por las principales ideologías. El liberalismo, exalta al buen salvaje (Rousseau) que vivía feliz en un hipotético estadio de la historia. El hombre con libertad absoluta, que se da a sí mismo sus propias normas de conducta, constituye el ideal. La necesidad llevó a los hombres a asociarse, pero la sociedad es fuente de males, y debe limitarse su esfera de acción, en especial respecto de su órgano político, el Estado.

Por su parte, el colectivismo marxista afirma que la sociabilidad es lo único esencial en el hombre. Marx lo define como un conjunto de relaciones sociales, y no tiene derechos que no le reconozca la sociedad.

La experiencia histórica, por el contrario, demuestra que nunca existió vida humana que no fuera social. La misma generación de un niño exige la unión de los padres. No existe un ser tan indefenso como un niño, que no puede alimentarse ni movilizarse sólo, durante los primeros años de vida. Pero también para un adulto, la perfección supone la convivencia.

La libertad del hombre, y su condición de ser social, llevó a Aristóteles a definirlo como zoon politikon (animal político). A diferencia de las abejas y las hormigas, que construyen sus colmenas y hormigueros siempre del mismo modo, las personas pueden diseñar sus ciudades de diferente manera. Esa capacidad de organizar su propia vida comunitaria, es la dimensión política del hombre.

La primera consecuencia de toda agrupación es la necesidad de regirse por normas: reglas de conducta. Existen normas sociales (ej.: costumbres), y normas jurídicas que son obligatorias. En toda comunidad, las normas son útiles pues constituyen:


  • Un freno para la autoridad; evitan la tiranía.
  • Un freno para el desborde social; evitan la anarquía.
  • Un freno para el desborde individual; evitan la explotación y el abuso.


Tema 3.2. Derecho natural

Desde la antigüedad, se ha reconocido validez a normas de conducta que no provienen de la legislación humana. A esto se lo conoce como el Derecho Natural: es lo que se le debe al hombre en virtud de su esencia, por el sólo hecho de ser. Estas normas se pueden conocer espontáneamente aplicando la razón.

Paralelamente, existe el Derecho Positivo, que incluye las normas dictadas por la autoridad pública. Ambos son necesarios, pero el Derecho Natural debe ser el fundamento del positivo.

Como este derecho es una de las bases de la Doctrina Social, conviene conocer las notas que lo caracterizan:

a) Universalidad: rige para todos los hombres y todos los tiempos, puesto que la naturaleza esencial es la misma en todos.

b) Inmutabilidad: mientras las leyes positivas deben ser actualizadas permanentemente, para adaptarlas a la diversidad de situaciones que deben regir, las normas del derecho natural no son modificables ni derogables, puesto que la naturaleza humana no sufre cambios esenciales. Por importantes que sean los cambios históricos, no afectan la esencia del hombre.

c) Cognocibilidad: es captado espontáneamente. “En lo más profundo de su conciencia descubre el hombre la existencia de una ley que él no se dicta a sí mismo, pero a la cual debe obedecer, y cuya voz resuena, cuando es necesario, en los oídos de su corazón, advirtiéndole que debe amar y practicar el bien y que debe evitar el mal: haz esto, evita aquella.” (GS, l6)

El ser humano tiene tres inclinaciones esenciales:


  • al igual que todos los demás seres, tiende a la conservación de la vida
  • tiende a la propagación de la vida humana (conservación de la especie)
  • por ser racional, tiende a su perfección intelectual, moral y religiosa.


Estas tres tendencias originan los derechos esenciales del hombre:

“...todo hombre es persona, esto es, naturaleza dotada de inteligencia y de libre albedrío, y que, por tanto, el hombre tiene por sí mismo derechos y deberes, que dimanan inmediatamente y al mismo tiempo de su propia naturaleza. Estos derechos y deberes son, por ello, universales e inviolables y no pueden renunciarse por ningún concepto.” (PT, 9)

Si existen en la realidad temporal normas y costumbres contrarias al derecho natural, es porque:

que una persona sepa cómo debe actuar, no garantiza que todos sus actos sean buenos, pues influyen en él las debilidades y pasiones;
  • hay situaciones complejas, que no resulta fácil discernir, y puede caerse en el error;
  • hay costumbres e ideologías erróneas, que llevan a obscurecer la conciencia moral.

     Grupos sociales


    Siendo el hombre un ser social por naturaleza, los grupos son los primeros en que las personas y familias buscan canalizar sus necesidades e inquietudes. La sociología aporta una distinción útil para clasificar los diferentes tipos de agrupaciones humanas, que se resume en el cuadro adjunto.

ACTIVIDAD

1.       ¿Qué importancia tiene que el ser humano sea social por naturaleza?
2.       ¿Qué implica la naturaleza social del ser humano?
3.       Da 3 ejemplos de la vida cotidiana donde se demuestre la naturaleza social del ser humano
4.       ¿Qué importancia tienen las normas dentro de una sociedad?
5.       ¿qué pasaría si en una sociedad no existieran normas?
6.       ¿En qué consiste el derecho natural y el derecho positivo?
7.       ¿ Qué importancia tiene la libertad para el ser humano?
8.       Explica la frase: “mi libertad termina donde empieza la libertad del otro”. Da un ejemplo de cómo se aplicaría a la vida cotidiana

CLEI 5 CIENCIAS SOCIALES SABATINO

ACTIVIDAD 1
1. Realiza un mapa conceptual teniendo en cuenta las características de los mecanismos de protección de los derechos humanos
2. Da un ejemplo de situaciones reales donde se puedan utilizar cada uno de los mecanismos



MECANISMOS DE PROTECCION DE LOS DERECHOS HUMANOS

El Estado colombiano cuenta con organismos de control, protección y defensa de los Derechos
Humanos que actúan de acuerdo con el marco jurídico descrito. Entre otros, existe la Corte
Constitucional, la Corte Suprema de Justicia, el Consejo de Estado, tribunales de justicia, Jueces de circuito, jueces municipales, juzgados promiscuos, comisarías de familia, Fiscalía General de la Nación, Procuraduría, Defensoría del Pueblo, personerías, jurisdicción electoral, jurisdicciones indígenas, veeduría ciudadanas, la policía y las fuerzas militares.

Para finalizar la descripción del Sistema Interno, los siguientes son los mecanismos de protección
Consagrados en la Constitución y la ley:

Habeas data (tener el dato):
 Mecanismo consagrado en el artículo 15 superior y desarrollado por la Ley 1266 de 2001 para conocer, rectificar y actualizar la información que hay sobre las personas en los bancos de datos. Tiene una doble naturaleza: pública porque se refiere a los antecedentes de los ciudadanos, judiciales, penales y disciplinarios, y privada porque consiste además en los registros de la actividad comercial de personas. Este mecanismo protege, particularmente, la información relacionada con actividades financiera, crediticia, comercial, de servicios y la proveniente de terceros países, ya que no contempla la protección sobre información contenida en bases de datos que tienen por finalidad producir la Inteligencia de Estado por parte del Departamento Administrativo de Seguridad y de la Fuerza Pública, toda vez que en este ámbito priman las necesidades de seguridad nacional interna y externa del Estado. Asimismo, se excluyen los datos mantenidos en un ámbito personal o doméstico, y aquellos que circulan internamente, es decir, que no se suministran a otras personas. La información de carácter positivo puede permanecer de manera indefinida en los bancos, mientras que los datos referentes al incumplimiento de obligaciones podrán permanecer registrados por un término máximo de cuatro años, contados a partir de la fecha en que sea pagada la obligación vencida. Cualquier persona titular de la información contenida en alguna de las mencionadas bases de datos podrán consultarla de forma verbal o escrita. La petición debe ser resuelta en máximo de diez días hábiles, prorrogables hasta por cinco días igualmente hábiles. En caso que la información deba ser corregida o actualizada, se hará el reclamo por escrito
La acción de tutela:
 La acción de tutela nace con la Constitución de 1991, en su artículo 86 “toda persona tendrá acción de tutela para reclamar ante los, por sí misma o por quien actúe en su nombre, la protección inmediata de sus derechos constitucionales fundamentales, cuando quiera que estos resulten vulnerados o amenazados por la acción o la omisión de cualquier autoridad pública”. Se contempla como un mecanismo, instrumento o herramienta orientada a la protección rápida e inmediata de los derechos fundamentales consagrados en la Constitución, del artículo 11 al 41.

2. El habeas corpus:
Se creó para contrarrestar las arbitrariedades y atropellos de la fuerza pública. Es el derecho que tiene la persona de pedir ante un juez que decida si en la detención ocurrieron irregularidades que provocan que se declare el procedimiento ilegal. Cuando cualquier autoridad ya sea judicial, policial o militar, hace una detención, debe cumplir una serie de requisitos que por ley.
Habeas corpus (tener el cuerpo): mecanismo que protege el derecho a la libertad, de conformidad con lo establecido en los artículos 28, 19 y 30 de la Constitución Política de Colombia. Así, cuando una persona se encuentre privada de la libertad ilegalmente o se haya prolongado su privación de forma indebida, puede interponer este recurso, el cual debe ser resuelto por el juez penal en un término 36 horas.

3. El derecho de petición:
 El derecho de petición es un derecho fundamental que tiene todo ciudadano de hacer solicitudes respetuosas para conocer asuntos que pueden ser de su incumbencia a las autoridades públicas o particulares que presten servicios públicos; se encuentra consagrado dentro del capítulo de los derechos fundamentales de la Constitución Nacional, en el artículo 23.

La acción de cumplimiento:
La acción de cumplimiento surge con la Constitución de 1991, la cual en su artículo 87 contempla “que toda persona podrá acudir ante autoridad judicial para hacer efectivo el cumplimiento de una ley o un acto administrativo”. En caso de prosperar la acción, la sentencia ordenará a la autoridad renuente el cumplimiento del deber omitido. Esta acción de cumplimiento se da a conocer a partir de la ley 393 de 1997 que la reglamentó y estableció los límites y alcances de dicha ley.

La acción popular:
En el artículo 88 de la Constitución Nacional se crean las acciones populares y se regulan según la ley 472 de 1998. El objetivo es garantizar la defensa y protección de los derechos e intereses colectivos, así como los de un número plural de personas 6. El habeas data: está contemplado en el artículo 15 de la Constitución Política, no es propiamente un mecanismo de defensa, es en sí un derecho que tiene todo ciudadano para conocer, actualizar y rectificar informaciones que sobre él se hayan recogido en banco de datos y en archivos de entidades públicas o privadas.

La acción de grupo:
Busca la indemnización de perjuicio (s) ocasionado(s) a por los menos 20 víctimas que se encuentran en condiciones uniformes respecto a la causa que generó el daño.

CLEI 4 CIENCIAS SOCIALES SABATINO

COLONIZACIÓN

El periodo colonial en América abarca desde mediados del siglo XVI, año 1550, hasta comienzos del siglo XIX, años 1810 a 1820.
En este  periodo los pueblos americanos vivieron bajo la dominación colonial de España, Inglaterra, Francia y Portugal.
Un país establece dominación colonial sobre otro cuando ocupa parte de su territorio, con funcionarios civiles, ejércitos, tropas, comerciantes.   Desconoce las leyes y autoridades del país ocupado, invadido y le impone su gobierno y sus leyes, toma posesión de las mejores tierras y recursos naturales, controla la actividad comercial y reprime las prácticas culturales que conforman la identidad del pueblo colonizado.
LA ORGANIZACIÓN SOCIAL Y POLITICA DURANTE LA COLONIA EN AMERICA LATINA
España organizo sus posesiones en América[i] como reinos gobernados por instituciones creadas por el Rey y bajo su control exclusivo.
Todos los nombramientos de funcionarios, sus atribuciones y el reparto de tierras dependieron siempre del Rey.
La corona estableció una legislación que reglamentaba la fundación de ciudades, el cultivo de tierras, la  aclimatación de plantas y animales, el trabajo de los indios.
La Corona creo organismos y cargos de vigilancia que se fiscalizaban entre sí.
Los altos cargos (virreinatos), fueron desempeñados siempre por españoles, quienes no podían tener propiedades, negocios en las colonias y en caso de ser soltero no podía contraer matrimonio con mujeres americanas.
A la cabeza del gobierno que regia el nuevo mundo estaba el rey.
CLASES SOCIALES DURANTE LA COLONIA EN AMERICA LATINA.


Una  de las  características de la  sociedad de la época colonial fue la generalización del mestizaje, el cual constituyo una forma de proliferación natal y por tanto soluciono el poblamiento de América.
El mestizaje se vio diversificado e incrementado gracias a la introducción de esclavos negros traídos de  África con el objeto de suplir la falta de mano indígena.
La sociedad colonial  se dividía en clases establecidas de acuerdo al origen y a las  actividades económicas.  Había una fuerte diferencia entre los españoles y los  criollos, ya que estos últimos no tenían  derecho a participar en el gobierno.
Los  mestizos  fueron propios de las regiones donde habitaron los grandes imperios indígenas.  Los mestizos no tenían acceso a cargos públicos de prestigio, ejecutaban actividades artesanales, agrícolas y pagaban cuantiosos impuestos.
Españoles ejercian altos cargos politicos y administrativos, tenian el poder economico.
Criollos, hijos de españoles nacidos en America, sin derechos politicos, dueños de la tierras y encomiendas, pagaban impuestos al Rey.
Zambos  artesanos, peones, agricolas, tenderos, pagaban impuesto.
Esclavos mano de obra en minas y  plantaciones, sin derecho alguno.
Los  indios eran vasallos del Rey   y entre los 18 y los 59 años estaban obligados a pagar tributos y a desempeñar su trabajo entre las encomiendas, la mita y los resguardos.
La Encomienda:
Cuando los indios no tenían con que pagar el tributo, el Encomendero cobraba con jornadas de trabajo en la tierra para pagar este impuesto, lograron mayor explotación del indígena, los beneficios eran para el encomendero, permitió la formación de los latifundios, haciendas señoriales y esclavistas.
La Mita:
Los indios no encomendados, que vivían en pueblos y caseríos indígenas, eran escogidos por sorteo  para cumplir con los turnos de trabajo en las minas, en actividades agrícolas y domesticas.  A cambio de su trabajo recibían un salario del que se les descontaba el tributo y con el que asumían sus gastos de traslado hasta las minas o sitios de trabajo, obtenían un salario, los beneficios fueron para la metrópoli, turnos obligatorios de trabajo al año.
Los Resguardos:
La corona dispuso que los indios no encomendados continuaran formando comunidades en las que trabajaban comunalmente dirigidos por sus caciques, fueron creados para evitar la extinción del indígena, el cacique dirige tierra comunal, los corregidores abusaron en el cobro del tributo.
TALLER 1:
  • ¿En qué consistió la forma de gobierno conocida como la Colonia.?
  • ¿Cuando se dice que un país esta colonizado por otro.?
  • Representa mediante un dibujo la encomienda, la mita y el resguardo.
  • Para que te sirve conocer el pasado de la formación social de tu país.
  • Si pudieras devolver el tiempo y encontrarte en la época estudiada, Que personaje quisieras ser y por  que.
  • Cuál es tu concepto acerca de la situación actual de los indígenas.
  • En tu concepto, que diferencia  existe entre una colonia y un país independiente.
  • Que debemos entender por Encomienda.
  • Que debemos entender por Mita.
  • Que debemos entender por Resguardo.

CLEI 3 SOCIALES SABATINO (EDAD ANTIGUA)

Edad Antigua
La Edad Antigua es la época histórica que transcurre desde el nacimiento de las primeras civilizaciones (caracterizadas por el comercio de larga distancia, la invención de la escritura y la aparición del Estado, alrededor de 4000 a.C.) hasta más o menos la caída del Imperio Romano en 476 .d.C. La escritura fue desarrollada en numerosas partes del mundo de forma independiente (el Antiguo Egipto, Mesopotamia, China, Mesoamérica, etc.), durante el periodo de la Edad de los Metales. En un principio se desarrolló a partir de representaciones esquemáticas, mágicas o contables para transformarse con el tiempo en jeroglíficos o en pictogramas.
En Mesopotamia se desarrolló el sistema de escritura cuneiforme en tablillas de arcilla, a partir de sistemas de contabilidad pictográficos. En el Mediterráneo, gracias a los fenicios, la escritura evolucionó hacia el sistema alfabético, que se transformó en dominante gracias a su simplicidad.
 En su mayoría los pueblos amerindios no conocieron la escritura propiamente dicha, aunque en Mesoamérica se desarrolló la escritura pictográfica y el Imperio Inca utilizó exitosamente el sistema de quipus. En África subsahariana se desarrollaron diversos sistemas simbólico-escriturales que servían de apoyo a la oralidad de estas civilizaciones, en torno al siglo IX los caracteres arábigos son utilizados en esta región para escribir en fulbé y Suajili.
En general la mayoría de los pueblos de la tierra conocen algún sistema escritural o de símbolos dibujados o escritos en torno al año 1000 de la era cristiana. La irradiación de las antiguas culturas negras del Antiguo Egipto, de Nubia, de Etiopía y, posteriormente, de la cultura árabe islámica, conformarían la civilización negroafricana. Las sucesivas crisis invasoras vividas por el Imperio Egipcio obligaron a constantes movimientos poblacionales desde el valle del Nilo al resto de África, mientras que el expansionismo egipcio llegó a alcanzar el Mediterráneo europeo influyendo en las culturas Micénica y Minoica, así como en Israel, Fenicia y Oriente Medio.
Entre los Milenios III, II y I a.C. surgieron grandes civilizaciones, por obra de pueblos como el Imperio Chang, los Zhou, los habitantes de Mohenjo-Daro y Harappa, los sumerios, los acadios, los babilonios, los fenicios, los hebreos, los griegos y los romanos. Hacia finales del Primer Milenio a.C., por una serie de circunstancias, todas las regiones civilizadas de Eurasia se unificaron en el Imperio Romano, el reino de los partos (reemplazado después por el Imperio Sasánida), el Imperio Maurya, el Reino de los Kushan, y el Imperio Han. Todos estos cayeron en un período de tiempo que va entre los siglos III y V d.C.
A la caída de los grandes imperios, grandes religiones de carácter ecuménico (es decir, que trascienden el nacionalismo de los primitivos cultos para transformarse en Religiones de la Humanidad) se transforman en motores de la civilización eurasiática: el Cristianismo, el Islamismo, el Hinduismo y el Budismo Mahayana. En su torno se aglutinan una nueva serie de civilizaciones, desde Irlanda en el extremo occidental, hasta Japón en el oriental.

ACTIVIDAD
1.       EXTRAIGA  5 IDEAS QUE LE PAREZCAN IMPORTANTES DEL TEXTO
2.       TENIENDO EN CUENTA LAS IDEAS EXTRAIDAS REALICE UN RESUMEN DEL TEXTO
R     REALICE UNA LINEA DE TIEMPO TENIENDO EN CUENTA LA LECTURA


TALLER FILOSOFÍA CLEI 6 SABATINO

LEER LOS TEXTOS Y RESPONDER LAS PREGUNTAS


FILOSOFIA DEL RENACIMIENTO
Una antesala de la modernidad es el renacimiento que surgió en Italia en el siglo XIV y se extendió por toda Europa en los siglos XV y parte del siglo XVI; la Edad Moderna para la filosofía significa, ante todo, el surgimiento y auge de la razón.
Este periodo que va desde el siglo XVI hasta los comienzos del siglo XIX, mientras que la Edad Media edificó su mundo cultural sobre una visión religiosa de la realidad, la modernidad supuso una ruptura radical con esta visión. A raíz del surgimiento de las ciencia experimentales, las teorías de la moral y del derecho fundamentadas en principios racionales. La Edad  Moderna es, ante todo, la edad de la ilustración, del escepticismo, de un nuevo orden político y religioso y de una nueva ciencia.
Una manera de entender la modernidad consiste en comprender el papel tan importante que desempeñó el escepticismo, la crisis causada por el escepticismo terminó por propagarse al campo de las ciencias y a los demás campos del conocimiento humano.
LA EDAD MODERNA COMO UNA ÉPOCA DE ILUSTRACIÓN
El papel fundamental que desempeño la ciencia dentro de la cultura moderna fue el de crear la exigencia de pruebas experimentales para toda afirmación que quisiera ser tenida como un conocimiento válido.
La idea de contrato social fue el instrumento conceptual novedoso que fue utilizado por los filósofos de la ilustración para explicar la, obligación política desde bases humanas y no desde asuntos divinos. La tradición medieval sostenía que era necesario obedecer a los reyes porque ellos eran elegidos por Dios, pero, los filósofos ilustrados, sugirieron que la única razón para obedecer cualquier tipo de gobierno se debía basar en el simple hecho de que el Estado fuera el representante de la voluntad de las personas gobernadas y que, como tal, sirviera a sus intereses. Con base en un contrato que debía ser evaluado regularmente a través del voto popular.
LA POLÍTICA MODERNA
NICOLÁS MAQUIAVELO: Escritor y político italiano (1469-1527) publicó en 1513 El príncipe, dando inicio al realismo político. No se trataba de plantear principios morales y éticos en la política, sino más bien de indicar las maneras de lograr y mantener el poder político. Para esto, planteó tres reglas fundamentales:
El príncipe, es decir, el gobernante, debe darse cuenta de que los hombres son malos por lo tanto, la política surge de su maldad y que es necesario ejercer la fuerza sobre ellos. El único fin es tener el poder y para lograrlo no importa el uso de la violencia y, en general, romper las normas morales. La política es diferente y contraria a la moral. Ser firme en sus decisiones. Las soluciones a medias no sirven de nada, pues para vencer a un enemigo hay que ser más fuerte que él y por ello el uso del derecho es inútil.
Con Maquiavelo nació, entonces, la idea de razón de Estado, lo único que importa y guía al Estado en sus políticas es el Estado mismo, pues por encima de él no hay nada. Esto influirá notablemente durante el siglo XX en el manejo de la por parte de las dictaduras.
THOMAS HOBBES: Filósofo inglés (1588-1679) un orden político planteando la idea de contrato social, explicar la obediencia al Estado sin necesidad de apelar a la autoridad de Dios. El Estado nace como medio para superar el caos de la naturaleza en el que hay una guerra de todos contra todos. Cada persona debe ceder a un soberano parte de sus derechos o libertades en pro de la paz y la preservación de la vida. Esto supone que la autoridad y el poder del Estado son absolutos, la voluntad del individuo, siempre debe obedecer a los mandatos de su soberano.
TOMÁS MORO: Humanista y político inglés (1478-1535) pensamiento político marcado por la idea de lo utópico, en su obra La utopía, publicada en 1516, se ocupó de construir la idea de una república ideal y perfecta.
·         En la primera parte de esta obra, Moro hace un crudo diagnóstico de la Inglaterra de su época describe una monarquía más interesada en la guerra y el poder esta injusticia social reside en el equivocado manejo de las política, caos sociales que favorecen la propiedad privada y la exclusión de los pobres. Para Moro, los hombres no son malos por naturaleza.
·         En la segunda parte Moro construye una sociedad ideal en la que reina la justicia social y en donde todos son felices.
La sociedad soñada por Moro se apoyaba en el cultivo del conocimiento científico y en el ideal de la tolerancia religiosa en el que cada persona es libre de elegir su credo religioso. Ambos ideales estarán presentes en el surgimiento y desarrollo de la Ilustración.
HUGO GROCIO (1538-1624): Nacido en los Países Bajos, en su obra Del derecho de la guerra y de la paz (1625), muestra que la razón es la verdadera naturaleza del hombre. Con base en esta idea propone que el fundamento racional de las leyes es suficiente para demostrar su validez universal y su independencia de la autoridad de Dios. Para Grocio, lo mismo que para Hobbes, la obediencia al poder político se origina en un contrato, pero a diferencia de este último, considera que es posible deponer al soberano en aquellas circunstancias en la que éste incumpla las condiciones del contrato o ponga en grave aprieto la supervivencia del pueblo.
ACTIVIDADES POR COMPETENCIAS
1.       ¿Qué causas originaron el modernismo y entre que siglos está comprendido?
2.       En un mapa conceptual clasifica los representantes y las tesis de los movimientos políticos, religiosos y científicos
3.       Maquiavelo pronuncio dos frases que perduran, analízalas y da tu opinión mediante un ejemplo:
·         El fin justifica los medios
·         Si tu enemigo muestra síntomas de bondad…¡aprovéchala!, porque eso es debilidad

4.       Lee y responde:
El problema de las indulgencias (las 95 tesis de Lutero)
·         32. “Serán eternamente condenados junto a aquellos que las prediquen , todos aquellos que crean que las cartas de indulgencia les aseguran la salvación”
·         43. “Todo aquel que dé a los pobres o preste a los necesitados obrara mejor que aquel que compre las indulgencias”
a) ¿Qué opinaba Lutero de las indulgencias?
b) ¿Qué tipo de obras proponía como alternativa a las indulgencias?
5.       Lee , analiza y da la idea principal de cada uno de los siguientes textos:
a. El ser humano, a medio camino entre el bruto y el dios, descubre la libertad para ser, para elegir, pará transformar e intervenir en la naturaleza así mismo descubre la proporción con la que medir todas las cosas: el hombre
b. “el dogmatismo es un procedimiento de la razón sin previa critica de su propia capacidad”
c. “por lo tanto, antes que los hombres de lo justo y lo injusto puedan tener cabida, tiene que haber un poder coercitivo que obligue a todos los hombres por igual al cumplimiento de sus convenios. Un poder coercitivo así no lo hay con anterioridad a la erección del Estado” . Thomas de Hobbes
d. “El derecho natural es tan inmutable que ni siquiera Dios lo puede cambiar”. Hugo Grocio
e. “Los asuntos humanos son tan oscuros y variados que nada puede conocerse claramente. Esta fue la sana conclusión de los escépticos académicos que eran los menos ariscos filósofos” Erasmo de Rotterdam

6.       Analiza el siguiente fragmento del Príncipe:
“Un príncipe y especialmente uno nuevo que quiera mantenerse en su trono, ha de comprender que no le es posible observar con perfecta integridad lo que hace mirar a los hombres como virtuosos, puesto que con frecuencia, para mantener el orden en su Estado, se ve forzado a obrar contra su palabra, contra las virtudes humanitarias o caritativas y hasta contra su religión. Su espíritu ha de estar dispuesto a tomar el giro que los vientos y las variaciones de la fortuna exigen de él. En las acciones de todos los hombres, pero particularmente en las de los príncipes se considera simplemente el fin que llevan.
Dedíquese pues, el príncipe a superar siempre las dificultades y a conservar su estado. Si logra con acierto ese fin se tendrán por honrosos los medios conducentes al mismo”. NICOLAS MAQUIAVELO
·         ¿Cuál es la finalidad, según Maquiavelo, que debe guiar las acciones de los príncipes?
·         ¿Qué recomendaciones hace el autor a los príncipes?
·         ¿En qué sentido contradicen estas recomendaciones la moral cristiana de la política?

CLEI 6 SABATINO SOCIALES DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO

LEER...

El DIH es parte del Derecho Internacional, que regula las relaciones entre los Estados. El Derecho Internacional esta integrado por acuerdo firmados entre Estados, (llamados con frecuencia tratados o convenios), así como por principios y prácticas generales que los Estados aceptan como obligaciones jurídicas.
El origen del DIH se encuentra en los códigos y las normas de las regiones y las culturas del mundo. El desarrollo moderno de este derecho comenzó en el decenio 1860-1870. desde entonces, los Estados han aceptados un conjunto de normas prácticas, basada en la amarga experiencia de la guerra moderna, que mantiene un cuidadoso equilibrio entre las preocupaciones de carácter humanitario y las exigencias militares de los Estados. En la misma medida en que ha crecido la Comunidad Internacional, ha aumentado el número de Estados en el mundo que han contribuido al desarrollo del DIH. Actualmente, este puede considerarse como un verdadero sistema jurídico internacional.

Derecho Internacional Humanitario es un cuerpo de normas internacionales de origen convencional y consuetudinario, específicamente destinado a ser aplicado en los conflictos armados, internacionales o no internacionales, y que limita, el derecho de las partes en conflicto a elegir libremente los métodos y medios utilizados en la guerra (Decreto de la Haya), y que protege a las personas y a los bienes afectados (Derecho de Ginebra). Pero más allá de un complejo conjunto de normas de derecho internacional positivadas en los Cuarto Convenios de Ginebra del 12 de Agosto de 1949 y en sus protocolos adicionales de 1977, el Derecho Internacional Humanitario es también un pacto de personas de voluntades y de palabra. Son normas de derecho inspiradas por el sentimiento de la humanidad y centradas, no en abstracciones jurídicas sobre la subjetividad internacional o la igualdad de las partes en el conflicto, sino en la protección de la persona humana, en la protección de la vida y la libertad de miles de seres humanos. 

En 1743 Jhon Prigle escribió " que los hospitales de ambos bandos fuesen considerados como santuarios para los enfermos y que fuesen recíprocamente protegidos". En ese mismo año se redactó el primer "Tratado y Convenio para los Enfermos, Heridos y Prisioneros de Guerra" del que se tenga noticia.

ACTIVIDAD 
1. ¿Qué importancia tiene el derecho internacional humanitario en épocas de guerra?
2. Realice un resumen del texto teniendo en cuenta la función del derecho internacional humanitario. 
3. Busca 3 noticias de Colombia de hechos donde se hayan vulnerado el DIH (Derecho Internacional Humanitario)

miércoles, 27 de mayo de 2020

TEMA: COMPONENTES DE NUESTRO SISTEMA SOLAR GRADO SEXTO


DESEMPEÑO: identifico los elementos que componen nuestro sistema solar

OBSERVA LOS LINK





ACTIVIDAD

1. OBSERVA CADA UNO DE LOS VIDEOS Y LEA LOS TEXTOS PROPUESTOS PARA EL TEMA
2. REALIZA UN MAPA MENTAL DONDE MUESTRES LOS DISTINTOS COMPONENTES DE NUESTRO SISTEMA SOLAR
3. REALIZA UN RESUMEN  Y UN DIBUJO  SOBRE LO APRENDIDO EN EL VÍDEO SOBRE EL SISTEMA SOLAR
4. IMPRIMA Y COMPLETE EL CUADRO QUE APARECE EN EL LINK
5.  RESPONDE DE FORMA ARGUMENTADA: 
  • POR QUÉ CREES QUE ALGUNOS PAÍSES HAN DECIDIDO GASTAR MILLONES DE DOLARES EN LA EXPLORACIÓN DEL ESPACIO?
  • QUÉ BENEFICIOS TRAE PARA LA HUMANIDAD EXPLORAR EL ESPACIO?
  • QUÉ BENEFICIOS TRAERÍA PARA TI LOS NUEVOS DESCUBRIMIENTOS QUE SE HAGAN EN EL ESPACIO?
  • CREES QUE SABER MÁS SOBRE EL ESPACIO NOS HACE MEJORES SERES HUMANOS?

lunes, 11 de mayo de 2020

SOCIALES CLEI 3 SABADOS


SIGUE EL ENLACE, IMPRIME EL TALLER Y REALIZALO ,  LUEGO LO ESCANEAS O FOTOGRAFÍAS Y LO ENVÍAS POR CORREO


https://drive.google.com/open?id=1otvp8DN16c7SqRZcEnqeNmZGIKXfyWPG

FILOSOFIA CLEI 5 Y 6 SABADOS


SIGA LOS ENLACE, LEA LA GUÍA Y RESPONDA LAS PREGUNTAS

PARA ENTREGAR A MÀS TARDAR 31 DE MAYO


https://drive.google.com/open?id=1QxgN1nTnLEZrv_tigfH6M8_YiNtjvLIB

https://drive.google.com/open?id=1H2X_2bNxk7yjFK34XtMGr2a2pMuIrQgx

SOCIALES CLEI 4 SABADOS

ESTOS TALLERES SON PARA ENTREGAR A MÀS TARDAR EL 31 DE MAYO, ENVIARLOS AL CORREO ELECTRÓNICO, grear04@gmail.com 


TALLER 1

Nota: presentar en hojas de block con portada.

sigue el enlace, observa el vídeo y reponde:

https://www.youtube.com/watch?v=2YYyEsDWCL4&t=116s



Realizar el siguiente cuestionario a cerca del documental “HOME”
1. ¿Cuál es el destino de la producción de cereales en el mundo?


2. ¿Qué puedes decir sobre la problemática de la pesca a nivel mundial?

3. ¿Por qué medio se realizan el 90% de los intercambios de productos en el mundo y cuántos son?

4. ¿Qué contradicciones se dan en la ciudad de Dubai?

5. ¿Cuál es el principal problema de Arabia Saudi?

 6. ¿Cuál es la problemática actual de la India?
7. ¿Cuál es el rol de los humedales (wetlands) en el balance ecológico de la Tierra y qué han hecho los seres humanos para remediarlo?

 8. Cuál es el papel de los manglares y su problemática actual.

 9. ¿Cuál es la problemática de las selvas en el mundo?

10. ¿Qué puedes comentar sobre la isla de Bornéo?

11. ¿Cuáles fueron los sucesos que colocaron a la isla de Pascua en su situación actual?
12. ¿Cuál es la importancia de los corales en el ciclo de vida sobre la Tierra?

13. ¿Cuáles serían las consecuencias si el hielo en el Ártico se derritiera?

14. ¿Cuáles son las ciudades con mayor riesgo en caso de que el nivel del mar se elevara 7 metros?

15. Realice un texto de una página donde se indique los aspectos que le parecieron más relevantes o le haya sorprendido del vídeo

16. Que relalciòn tiene el video con la situaciòn actual del mundo?

TALLER: 2

Después de realizar la lectura que se encuentra en el enlace (link), haz el siguiente taller en hojas de block para entrega el 31 de mayo

1. Realiza un mapa de ideas con las características, causas y consecuencias  de la revolución industrial
2.  Realiza un mapa de Gran Bretaña ubicando las ciudades donde se dieron las  primeras industrias
3. Explica las circunstancias que llevaron a que se diera la revolución industrial en Inglaterra
4. Realiza un mapa conceptual donde definas  las consecuencias sociales, económicas, políticas e ideológicas de la revolución
5. Explica las condiciones de la clase obrera que surgió con la revolución industrial, consulta qué derechos tienen los trabajadores actualmente y compáralos con los que existieron durante el inicio de la revolución industrial
6. Qué fue y qué importancia tuvo la segunda revolución industrial.


LINK:


https://drive.google.com/file/d/0B0m1M1PrAGfXcnZIeFZIVnB0cWlPV3dvY1dXbEdndllGZjdV/view?usp=sharing

miércoles, 6 de mayo de 2020

SOCIALES CLEI 5 Y 6 SÁBADOS 02 Y 09 DE MAYO



ACTIVIDAD 1: (SABADO 02 DE MAYO)

1. observa las diapositivas que están en los enlaces:

https://es.slideshare.net/lirquenes/historia-de-amrica-latina?from_action=save

https://es.slideshare.net/SilviAravenaPespedes/impacto-de-la-guerra-fra-en-amrica-latina

2.  Responde:
a. Explica las características de las relaciones entre Estados Unidos y América Latina
b. Realiza un mapa conceptual donde recojas las características y las etapas históricas de la relación entre Estados unidos y América Latina


ACTIVIDAD 2: (SABADO 09 DE MAYO)

1.  Después de observar los vídeos y los mapas conceptuales realiza un escrito de 2 paginas sobre las dictaduras en América Latina. Tenga en cuenta:
a. la violación de los derechos humanos
b. las características
c. dónde ocurrieron etc.


ENLACES DE VIDEOS PARA OBSERVAR

https://www.youtube.com/watch?v=NlwwxyAGxA0

https://www.youtube.com/watch?v=YACzkiLMVLc


https://www.youtube.com/watch?v=P5kX0LtJLBk

Resultado de imagen para dictaduras en america latina






Imagen relacionada

Resultado de imagen para dictaduras en america latina

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domingo, 26 de abril de 2020

SOCIALES CLEI 4 ACTIVIDAD DE LA CLASE DEL 25 DE ABRIL

ACCEDER AL LINK DANDO CLIC EN LA DIRECCIÓN  Y REALIZAR EL TALLER


https://drive.google.com/open?id=0B0m1M1PrAGfXVWpDX2NqeHhOdG8

REALIZA UN MAPA CONCEPTUAL CON EL TEMA "FACTORES QUE INCIDIERON EN LA CONQUISTA" DE LA  PÁGINA 137  Y REALIZA EL EJERCICIO DE COMPLETAR DE LA PAGINA 138 (AL LADO ENCUENTRAS LAS PALABRAS CLAVE)

martes, 21 de abril de 2020

SOCIALES CLEI 3 ACTIVIDAD DE LA CLASE DEL 25 DE ABRIL



INSTITUCIÓN EDUCATIVA__EMILIANO GARCIA
DOCENTE__GREGORIO AREVALO NAVARRO_
ASIGNATURA_C. SOCIALES
GRADO: CLEI 3
NOMBRE DEL ESTUDIANTE________________________________

TALLER SOBRE EL ORIGEN DEL UNIVERSO

Lee con atención y responde:
Modelo Geocéntrico y Heliocéntrico:
 La Teoría geocéntrica es una antigua teoría que ubica a la Tierra en el centro del Universo, y los astros, incluido el Sol, girando alrededor de ella (geo: Tierra; centrismo: agrupado). Creer que la Tierra es el centro del universo es la opinión obvia de quien no se plantea hallar una solución a los problemas que presentan los movimientos de los cuerpos celestes, esto es, los movimientos de los planetas. La teoría heliocéntrica sostiene que la Tierra y los demás planetas giran alrededor del Sol (Estrella del Sistema Solar). El heliocentrismo, fue propuesto en la antigüedad por el griego Aristarco de Samos, quien se basó en medidas sencillas de la distancia entre la Tierra y el Sol, determinando un tamaño mucho mayor para el Sol que para la Tierra. Por esta razón, Aristarco propuso que era la tierra la que giraba alrededor del Sol y no a la inversa, como sostenía la teoría geocéntrica de Ptolomeo e Hiparco, comúnmente aceptada en esa época y en los siglos siguientes, acorde con la visión antropocéntrica imperante. Más de un milenio más tarde, en el siglo XVI, la teoría volvería a ser formulada, esta vez por Nicolás Copérnico, uno de los más influyentes astrónomos de la historia, con la publicación en 1543 del libro De Revolutionibus Orbium Coelestium. La diferencia fundamental entre la propuesta de Aristarco en la antigüedad y la teoría de Copérnico es que este último emplea cálculos matemáticos para sustentar su hipótesis. Precisamente a causa de esto, sus ideas marcaron el comienzo de lo que se conoce como la revolución científica. No sólo un cambio importantísimo en la astronomía, sino en las ciencias en general y particularmente en la cosmovisión de la civilización.

Responde de acuerdo a la lectura:

  1. ¿Cuál es la diferencia entre el modelo geocéntrico y el modelo heliocéntrico? 
  2. ¿Qué personajes de la historia planteaban el modelo geocéntrico y quienes el heliocéntrico? 
  3. ¿Por qué consideras importante el trabajo de Copérnico en el estudio y desarrollo de la astronomía?







SOCIALES CLEI 5 Y 6 ACTIVIDAD CLASE DEL SABADO 25 DE ABRIL


VER EL VIDEO DEL LINK Y LEER EL TEXTO.

DESARROLLAR:
1. ESCRIBA UN TEXTO DONDE DIGAS CÓMO AFECTA EL CORONAVIRUS AL MUNDO, COLOMBIA Y CÓMO AFECTA TU VIDA DIARIA A NIVEL ECONÓMICO Y SOCIAL (2 AGINAS



https://www.youtube.com/watch?v=Yg3HGOaYRLs



Introducción
Todavía es pronto para saber cuál será el impacto económico de la pandemia global del COVID-19. La clave estará en si el virus puede controlarse a lo largo del segundo trimestre del año o si, por el contrario, sus efectos serán más duraderos y vienen acompañados de complicaciones económicas adicionales, sobre todo en el sector financiero. En el primer caso estaríamos ante un impacto suave, en forma de “V”, que tan solo restaría algunas décimas de crecimiento a la producción global. En el segundo, la situación podría ser mucho más complicada, como anticipaba la OCDE al plantear un recorte a la mitad (hasta el 1,5%) del crecimiento mundial en 2020 en el escenario más adverso, que todavía puede ser revisado a la baja y que cada vez parece más plausible.
Hasta el momento, las noticias económicas en relación al virus se han centrado en la espectacular caída de las bolsas y en los apresurados análisis acerca de su impacto macroeconómico, que necesariamente tienen un alto componente especulativo porque la situación actual es de incertidumbre radical. Aquí hay poco que añadir: los mercados financieros exhiben comportamientos de rebaño y el miedo genera ventas en cascada, huida hacia activos seguros como el oro o la deuda estadounidense, apreciación del dólar y caída del precio del petróleo y otras materias primas. Pero si los contagios se controlan o se toman medidas que contribuyan a aumentar la confianza podríamos ver movimientos en sentido contrario, por lo que, de momento, hay que prepararse para semanas de alta volatilidad. En cuanto al impacto negativo sobre el crecimiento, ya podemos decir que, desgraciadamente, y aunque termine por ser en forma de “V” y no de “U” se dejará sentir bastante. El posible futuro rebote no podrá compensar toda la caída de la actividad que ya estamos viendo y cada vez parece más claro que la fase más crítica será más larga de lo inicialmente previsto.
Como era de esperar, el frenazo se notará primero en China –origen de la epidemia– y será fuerte, con el enorme efecto arrastre que tiene sobre sus vecinos (y más allá) debido al papel clave que el gigante asiático juega tanto como proveedor de bienes intermedios como finales a todo el mundo (China es origen del 12% de las exportaciones mundiales, cuatro veces más que hace 15 años). En la UE, EEUU y otros países, probablemente el impacto económico se sentirá más tarde (en el segundo y tercer trimestre de 2020), y lo hará de forma desigual. Es muy posible que Italia (y tal vez Alemania) entren en recesión y habrá que ver cuál es el impacto sobre las economías que, como la española, estaban creciendo con mayor fuerza aunque son más dependientes del turismo, que se verá muy afectado. En todo caso, el efecto económico final dependerá de la efectividad de las medidas de contención (cuarentenas, restricciones a la movilidad y cierre o cancelación de aglomeraciones y eventos públicos), la difícil gestión del miedo ciudadano y los efectos de las medidas fiscales y monetarias que se vayan tomando. De especial relevancia será evitar problemas serios de estabilidad financiera e insolvencia empresarial –en particular de restricciones de créditos a empresas y aumento de los costes de financiación de los países– como los vividos durante la crisis del euro o las distintas crisis de países emergentes en las últimas décadas. Por último, la colaboración y responsabilidad ciudadana podrá contribuir a reducir el impacto de la pandemia mientras que negarla (como de momento está haciendo Trump) saldrá caro.

Mirando a largo plazo
Más allá de los aspectos económicos inmediatos, la crisis del COVID-19 nos deja una serie de lecciones sobre el futuro de la globalización y su gobernanza. En primer lugar, pone blanco sobre negro que, ante un mundo tan interdependiente, las acciones unilaterales, además de ser inefectivas, son contraproducentes. La cooperación multilateral, las respuestas coordinadas y la confianza en las instituciones con conocimientos y experiencia (en este caso la Organización Mundial de la Salud) son imprescindibles; y el aislacionismo y la improvisación trumpistas especialmente peligrosas.
Segundo, debemos reflexionar sobre si el avance de la globalización y la profundidad de las cadenas de suministro globales no se ha hecho de forma demasiado desordenada, haciendo que los países europeos sean demasiado vulnerables a los insumos intermedios provenientes de China. Tal vez haya llegado el momento de diversificar mucho más nuestras fuentes geográficas de aprovisionamiento y aprovechar las ventajas de la impresión en 3D para dar un impulso a nuestra producción industrial doméstica. No se trata de negar las ventajas de la especialización y de la división internacional del trabajo, sino de aprovechar las reducciones de costes que posibilitan los avances tecnológicos para reducir nuestra dependencia y aumentar nuestra autonomía sin reducir nuestras capacidades de consumo y bienestar.
Tercero, la UE (y sobre todo la zona euro), corren el riesgo de repetir los errores de descoordinación y lentitud de respuesta que se dieron entre 2008 y 2013 ante la crisis financiera global y la crisis del euro. Además, en un contexto de creciente rivalidad geopolítica internacional y crisis del multilateralismo y la cooperación, es cada vez más necesaria la unidad europea y, a la vez, más fácil que las situaciones críticas acentúen las divisiones. Deberían, por tanto, evitarse acciones unilaterales (como las restricciones a las exportaciones de material médico anunciadas por Alemania, Francia o Austria), que abren brechas para que potencias externas puedan debilitar la Unión. Además, como se ha mencionado, crisis de este tipo ponen de manifiesto la necesidad de avanzar en la integración, tanto en temas de unión económica y monetaria como en cuestiones de política migratoria, de seguridad o de apoyo a campeones europeo en sectores estratégicos, que en ningún caso pueden ser franco-alemanes.
Cuarto, la pandemia tendrá importantes implicaciones geopolíticas que todavía son difíciles de anticipar. Todavía no sabemos si el COVID-19 reforzará o debilitará a China. Su aparente efectiva respuesta a la pandemia (que está por confirmar) podría darle alas al gobierno, pero si la economía se frena o si se descubre que su gestión de la crisis no ha sido tan exitosa, podría pasar lo contrario. No olvidemos que la economía china decrecerá en el primer trimestre del 2020 por primera vez desde la Revolución Cultural en 1968.
Por otra parte, la crisis económica derivada de la pandemia podría poner en jaque la sostenibilidad de la deuda pública y privada en algunos países emergentes que están experimentando fuertes salidas de capital y depreciaciones de sus monedas, con el consiguiente impacto político y social. Por último, si el precio del petróleo se mantiene bajo por la caída de la demanda, habría una importante transferencia de rentas desde los países productores a los consumidores (entre ellos España), así como importantes problemas económicos para algunos países exportadores que ya se encuentran en situaciones de vulnerabilidad.
En quinto lugar, y por el lado positivo, esta crisis nos puede dejar importantes lecciones sobre las posibilidades y la efectividad del teletrabajo, permitiéndonos testar muchas de las herramientas que las nuevas tecnologías nos ofrecen. En la medida en la que aprendamos a aprovecharlas, podríamos reducir los desplazamientos urbanos, lo que contribuiría a reducir las emisiones de gases de efecto invernadero y luchar contra el cambio climático. Sin embargo, esto exigirá liderazgo y determinación por parte de las autoridades una vez que la crisis hay pasado.
Conclusiones
En definitiva, los gobiernos se enfrentan a una difícil disyuntiva entre parar la actividad económica o parar la pandemia. Cuanto antes se impongan medidas severas para frenar la expansión del virus y más drásticas sean, mayor será el impacto económico a corto plazo, pero más rápida puede ser la contención de la pandemia. Las medidas de contención de los contagios como las restricciones a la movilidad o las cuarentenas, tendrán que imponerse en todo caso (en el límite, cuando colapse el sistema sanitario, e idealmente, antes).
Pase lo que pase, el impacto económico en el segundo trimestre de 2020 en Europa será severo, pero todavía es posible que la recuperación será relativamente rápida si el frenazo no dura demasiados meses, lo que requiere una respuesta de política económica –tanto fiscal como monetaria– fuerte y el suficiente liderazgo y coordinación políticas para frenar el miedo de la ciudadanía. Además, las sociedades más cohesionadas y cívicas serán capaces de afrontar mejor el reto porque durante los próximos meses un individualismo exagerado puede conducir al desastre.
Por último, esta crisis nos muestra algunos de los riesgos tanto de la hiper-globalización como de tener una Unión Económica y Monetaria incompleta y una UE insuficientemente integrada desde el punto de vista político. Es, por tanto, una nueva llamada de atención para los europeos.
Federico Steinberg
Investigador principal del Real Instituto Elcano y profesor de la Universidad Autónoma de Madrid | @Steinbergf